活動(dòng)目標(biāo)

　　1．了解名片的組成要素及功用，用自己喜歡的方式設(shè)計(jì)、制作自己的名片。

　　2．提高幼兒的創(chuàng)造力及運(yùn)用名片交流的能力。

　　3．萌發(fā)交往意識(shí)，增進(jìn)同伴間的友情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．名片：收集的名片若干，自制的名片若干，名片要素圖卡。

　　2．制作名片的材料：彩紙、蠟筆、記號(hào)筆、干花、雙面膠等。

　　3．音樂(lè)磁帶： 《找朋友》音樂(lè)、操作音樂(lè)。

　　4．投影儀。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.通過(guò)"我的名片"，讓幼兒認(rèn)識(shí)我。

　　(1)小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我叫什么名字?來(lái)自哪里呢?不知道沒(méi)關(guān)系，我這里有一樣?xùn)|西可以告訴你們。

　　(通過(guò)投影儀展示名片。)

　　你們知道這是什么嗎?對(duì)，這是一張我自己設(shè)計(jì)的名片。我們來(lái)看這張名片上有什么呀?

　　(老師讀出名片上的字。)

　　(2)提問(wèn)：現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)我了嗎?我的名字叫什么啊?我住在哪?我的電話號(hào)碼是多少呢?我在哪工作呢?

　　(老師分別指名片上的頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽?qǐng)D案，讓幼兒說(shuō)出后面相應(yīng)的內(nèi)容。)

　　通過(guò)名片讓幼兒了解我、認(rèn)識(shí)我，幼兒感到很新鮮，很感興趣，-子把幼兒的注意力吸引了， 激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 另外，通過(guò)讓幼兒觀察、探索、認(rèn)讀"我的名片"上的秘密，能讓幼兒初步感知名片的四要素。這比教師自己直接介紹名片四要素效果更佳。

　　2. 欣賞各種名片，了解名片要素。

　　(1)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的名片。

　　師：你平時(shí)見(jiàn)過(guò)名片嗎?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片?

　　(2)參觀各種名片，鼓勵(lì)幼兒邊看邊互相交流。

　　師：我知道，好多小朋友以前也見(jiàn)過(guò)名片。老師今天也帶來(lái)了好多名片，有些是人家送給我的，有些是我們幼兒園小朋友設(shè)計(jì)的名片。你們一起來(lái)參觀一下，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　(3)集中交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?你看到了什么名片?名片上有什么?這些名片有什么相同的地方和不同的地方?

　　(4)小結(jié)名片要素。

　　師：剛才我們看到每一張名片都有自己不同的特點(diǎn)：有不同的花紋、圖案、形狀、顏色等。但也有相同的地方，如都有單位、姓名、地址、電話。老師知道小朋友不認(rèn)識(shí)字，所以用這些圖案來(lái)表示字的意思。

　　(出示頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽?qǐng)D案。告訴幼兒，它們分別代表姓名、住址、電話和小朋友的單位。教師邊說(shuō)邊將這些要素圖貼在一張空白大名片上。)

　　考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，教師在投放讓幼兒參觀的名片時(shí)，既投放了成人的現(xiàn)成名片，給幼兒真實(shí)名片的概念，又投放了幼兒制作的充滿童趣的名片。這些名片更貼近幼兒的審美情趣，能給幼兒接下來(lái)的創(chuàng)作以啟示。在讓幼兒了解名片的要素時(shí)，教師的提問(wèn)層層遞進(jìn)，既注重提問(wèn)的開(kāi)放性，又抓住了活動(dòng)的重點(diǎn)。最后的小結(jié)，通過(guò)圖文結(jié)合，讓幼兒更好地理解、掌握了名片四要素，為制作名片打下了基礎(chǔ)。

　　3.了解名片的功能。

　　(1)名片有什么用?有了名片可以給我們帶來(lái)什么好處呢?

　　(2)小結(jié)。有了名片真好，既可以用它認(rèn)識(shí)許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系。名片給我們的工作與生活帶來(lái)了不少方便。我們小朋友從幼兒園畢業(yè)以后就要升入不同的小學(xué)了，如果有了名片就能和好朋友保持聯(lián)系了。小朋友想不想設(shè)計(jì)一張自己的名片呢？

　�。ū经h(huán)節(jié)讓幼兒了解名片在日�；顒�(dòng)中的功用的同時(shí)，讓幼兒想一想名片會(huì)對(duì)自己帶來(lái)的好處。教師的小結(jié)更激發(fā)了幼兒自制名片的興趣，使活動(dòng)自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。）

　　4. 幼兒設(shè)計(jì)名片。

　　(1)你想設(shè)計(jì)一張?jiān)鯓拥拿��?

　　(2)介紹材料。

　　這是一張卡通形狀的紙，你可以用它來(lái)設(shè)計(jì)一張卡通名片。

　　這是一張有花邊的紙，你可以用它來(lái)設(shè)計(jì)一張花邊名片。

　　這是一些有花紋的紙，你可以用它來(lái)設(shè)計(jì)一張底紋名片。

　　這里還有一些干花和紙，你可以用它來(lái)設(shè)計(jì)一張立體名片。

　　但是無(wú)論設(shè)計(jì)什么樣的名片，都要有這四個(gè)內(nèi)容(教師指大名片上的四個(gè)要素)，要讓別人一看就懂，而且要裝飾得美觀，與眾不同。

　　小朋友還有什么問(wèn)題不懂的嗎?假如你不會(huì)寫自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢?(可以畫)

　　(3)幼兒制作名片，教師巡回指導(dǎo)。先完成的幼兒可與同伴互相介紹自己的名片。

　　(豐富多樣的材料能充分滿足幼兒用自己喜歡的方式制作名片的愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。關(guān)于設(shè)計(jì)名片，教師的"小朋友還有什么問(wèn)題不懂的嗎？"這一提問(wèn)能激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，也體現(xiàn)了老師對(duì)幼兒的尊重和因人施教的思考。如果幼兒沒(méi)有提出問(wèn)題，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)"假如你不會(huì)寫自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢？"啟發(fā)幼兒能想到"以畫代字"的方式。至此，活動(dòng)的難點(diǎn)就迎刃而解了。)

　　5. 介紹自己的名片。