活動目標(biāo)：

　　1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)物體的特點(diǎn)創(chuàng)編謎語。

　　2.積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產(chǎn)生興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1. 幼兒具備猜謎語的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

　　活動過程：

　　一、 通過討論，了解謎語的含義及結(jié)構(gòu)。

　　1、教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動。）2、知道謎語是由謎面和謎底構(gòu)成的。

　　教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導(dǎo)幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡單的提示。）二、幼兒聽謎面猜謎底。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒集體猜謎。

　　教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據(jù)謎面對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）2、教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。

　　幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。

　　教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。

　　3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。

　　根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。

　　4、運(yùn)用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。

　　三、幼兒分享猜謎的樂趣。

　　1、教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個別有難度的謎語，教師給幼兒相應(yīng)的提示。

　　2、激發(fā)幼兒編謎語的興趣。

　　四、幼兒嘗試編謎語。

　　1、討論：怎樣編謎語？（引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)物體的特點(diǎn)來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）2、幼兒嘗試編一個謎語。引導(dǎo)幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。

　　3、先編好的幼兒相互交流。

　　4、集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，并根據(jù)幼兒編的謎語，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語的方法。

　　五、激發(fā)幼兒進(jìn)一步收集謎語和自己創(chuàng)編謎語的興趣。