火柴熄滅了，好吃的也很快消失了，小女孩劃亮了第三根火柴，她又看到了什么？這是怎樣一顆圣誕樹？小女孩會說些什么？

　　火柴熄滅了，圣誕樹也很快消失了，小女孩看到天上有一顆流星。。。。。。小女孩想奶奶了，她想看到奶奶，怎么辦呢？

　　奶奶會對小女孩說些什么？你最近過的好嗎？小女孩會怎么說？

　　第二天人們在雪地里發(fā)現(xiàn)了什么？小女孩怎么了？

　　小女孩還能活過來嗎？

　　小女孩有自己的名字嗎？人們怎么稱呼她呢？如果你給故事起一個名字，你會起什么名字呢？

　�。ㄈ�）、教師與幼兒共同梳理與概括故事主要情節(jié)看精簡課件2《賣火柴的小女孩》。

　　1，故事發(fā)生在什么季節(jié)。故事是講誰的故事?

　　2，小女孩為什么不回家，為什么光著腳賣火柴?用因為所以的句子回答3，因為什么所以小女孩劃了一根火柴?她劃了幾次火柴，都看到了什么?這些都是真的嗎?

　　4，故事的結(jié)果是怎樣的，這是一個讓你感覺怎樣的故事？

　�。ㄋ模�，師幼完整的在悲傷的樂曲《辛德勒的名單》中欣賞故事ppt，提問并激發(fā)幼兒同情感。

　　1、小女孩為什么要去賣火柴呢？小女孩為什么會死呢？讓幼兒理解小女孩因為家庭貧窮，不能像普通的孩子一樣在家里過年，最后又冷又餓就凍死在大街上了。

　　2、組織幼兒討論：如果你是一個行人，碰巧在大街上看見了這個賣火柴的小女孩，看見她穿著單薄的衣服，還光著一雙小腳綣縮在墻角里，你會怎么做？ 引導(dǎo)幼兒講出自己的想法，激發(fā)同情心。

　�。ㄎ澹�、遷移經(jīng)驗，讓幼兒了解現(xiàn)實生活中一個貧困家庭的現(xiàn)狀，誘發(fā)起幼兒關(guān)心幫助他們的愿望。

　　賣火柴的小女孩雖然只是一個故事，但是在我們的生活中還有很多和賣火柴的小女孩一樣可憐的孩子1、 看貧困兒童家庭的生活圖片。

　　2、 比較一下和我們自己有什么不一樣？

　　3、 小組討論我們可以怎樣幫助他們？

　�。�六）、欣賞歌曲 《賣火柴的小女孩》 ，整理情緒，討論如何幫助貧困的人。

　　看了圖片、聽了情況介紹后心里有什么感覺？你想怎樣幫助他們？

　　請小朋友聽一聽歌聲中的小朋友是如何幫助賣火柴的小女孩的，告訴爸爸媽媽賣火柴的小女孩的故事，和爸爸媽媽討論一下我們可以怎樣幫助那些像賣火柴的小女孩一樣貧困的孩子。

　　九、活動評價：

　　這節(jié)課主要分為兩大部分A部分是有目的性的欣賞故事 包括觀察 --概括梳理故事主要情節(jié)--完整體驗故事情緒這三個環(huán)節(jié)。B部分是遷移情感在觀察環(huán)節(jié)中，教師完全站在旁觀者的角度讓幼兒作為講述者，用問題的形式引導(dǎo)著幼兒的自主觀察，通過精心設(shè)置的問題，讓幼兒能夠自己開口說，有話說。概括梳理的環(huán)節(jié)是為了通過精煉故事的主要環(huán)節(jié)，整理幼兒邏輯思路順序，降低部分幼兒對于故事內(nèi)容的掌握難度。完整體驗故事，既可以讓幼兒更加完整的體驗故事的情感加深對于故事的理解，也配合上面的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)尊重幼兒間差異性，讓語言發(fā)展程度不同的幼兒都能夠選擇自己或簡單或復(fù)雜的表達方式。這節(jié)課最讓我感到成功的一點就是這個故事并不是一個記憶組塊非常明確的簡單小故事，但是通過家長的反饋讓我了解到，班上每孩子都圍繞故事的主要要素講出了幾十個或簡單或復(fù)雜的不同版本，每一個孩子都用自己獨特的語言方式復(fù)述了這個故事。。

　　遷移情感的環(huán)節(jié)雖然短小，但將故事引入生活，將社會領(lǐng)域引入語言領(lǐng)域中，結(jié)合實際，這個環(huán)節(jié)具有積極的社會意義，達到了學(xué)校教育的在社區(qū)中起到的積極作用，使得這一節(jié)語言課有了更加廣闊的延展空間。

　　這節(jié)課的問題都是針對本班幼兒語言發(fā)展水平經(jīng)過精心設(shè)計，但是課堂教學(xué)千變?nèi)f化，仍需要進一步分析并完善以擴大推廣的空間。