3、拓展思維，共創(chuàng)傳奇（1）出示視頻動畫，教師講述故事：愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了，它到處找水喝。這次又看見了一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶口又窄又小，烏鴉喝不到水。烏鴉一直圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然后，它想到了--（2）提問：烏鴉想到了哪些方法來喝水呢？

　　你能猜到嗎？看看是烏鴉聰明還是你聰明。

　�。�3）接下來，我們一起來看看烏鴉發(fā)現(xiàn)哪些工具，這些工具能幫助它順利的喝道瓶子里的水嗎？想一想，它是如何用這些工具喝到水的？

　　白板教學：（出示7幅利用不同工具的畫面，小組選擇并進行討論）（4）討論烏鴉如何利用這些工具喝到水，在小組說辦法、亮點子時，白板上放大其選的圖片。如果小組討論的辦法和烏鴉想的辦法一樣，則出示相應的視頻動畫，讓幼兒體驗成功的快樂。本環(huán)節(jié)其他小組可做補充或講出其它方法。

　　如果小組討論的結(jié)果和烏鴉想出的辦法不一樣的時候，教師則先肯定孩子的創(chuàng)意（如：呀，你們想的辦法真不錯，那我們一起來看看烏鴉想的辦法吧），再讓幼兒了解烏鴉的辦法，并適時運用語言鼓勵孩子們，讓他們同樣感受到成功的快樂。（每一組說完他們的創(chuàng)意后，教師從白板上移動事先準備好的"聰明烏鴉圖貼"獎給展示的小組。）{設計意圖：厚積薄發(fā)，前段故事的鋪墊，造就了孩子們在本環(huán)節(jié)的暢所欲言，積極討論。本環(huán)節(jié)是這節(jié)語言課的重中之重，如何讓孩子能自然、流利、機智的說出喝水的辦法是我設計時最需要拿捏得地方。然后我采用了白板中放大鏡、拖移兩個功能，讓幼兒感受神奇，并為之雀躍，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，使我和孩子們共創(chuàng)傳奇，品味成功。}

　　4、外圍延伸，回味傳奇師：今天小朋友們用自己智慧的大腦幫助烏鴉想到了許多喝水的辦法�，F(xiàn)在我們就到教室里去把你想的辦法用筆畫出來，然后我們一起把這些金點子寄給烏鴉幼兒園，讓那兒的烏鴉寶寶學會更多的喝水本領�。ㄕn件：品味傳奇，我們共同前行！謝謝！）{設計意圖：孩子們經(jīng)過一堂課的活動可能還深深沉浸在成功的快感中，于是我設計了把金點子畫出來的延伸活動，可能幼兒在畫畫的同時又想到更多更有創(chuàng)意的方法，所以回味傳奇不僅是單純的重復，更多是幼兒各種能力發(fā)展的延續(xù)，愿孩子們走得更遠，飛得更高！}