大班分享閱讀《我是山大王》第一課時(shí)——胡小婷教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)押韻的文本。

　　2、能夠根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測。

　　3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。

　　活動準(zhǔn)備：大書活動過程：

　　1.談話活動：

　　（1）老師說出幾個(gè)動物，請幼兒按照自己的理解排列一下順序。

　�。�2）請幼兒代表上來說說他們的排列順序和原因。

　　2.閱讀圖文：老師出示大書，幼兒一起逐頁進(jìn)行閱讀。每次閱讀畫面之后即出示文字。請幼兒朗讀文字，示范提問如下：

　　第1頁：畫面上有誰？它的動作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說什么呢？老師引導(dǎo)對于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進(jìn)行朗讀。

　　第2頁：畫面上有誰？它們的動作是什么樣子的？他們的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發(fā)慌？甲蟲說了什么？他為什么要求這么做？老師注意引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述動物的動作和表情。

　　第3頁：甲蟲的動作是什么樣子的？他為什么這樣興高采烈的？甲蟲害怕的又是什么呢？下面可能是誰出現(xiàn)了？

　　第4頁—第11頁：他們的表情是什么樣子的？他們的動作是什么樣子的？下面又會是誰出現(xiàn)的？為什么？老師示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用進(jìn)行講述故事。

　　第12頁：公牛怕些什么？圖畫上半部分的曲線表示什么？它為什么找不到說話的東西呢？圖畫下半部分的曲線表示什么？它究竟怕什么東西呢？

　　第13—14頁：是誰在大聲嚷呢？跳蚤從什么跳出來的？它的表情什么樣子的？

　　3.領(lǐng)讀大書，幼兒跟讀。

　　活動反思：

　　《我是山大王》這本讀本的語言特點(diǎn)是回環(huán)語言，這種語言非常有趣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣十分的積極。

　　由于大班的孩子已會識別不少的文字，所以一開始時(shí)我并沒有讓幼兒直接看文字，而是拿白紙遮住。我先讓幼兒閱讀畫面，講述畫面內(nèi)容，接著才出示文字，并朗讀。由于讀本內(nèi)容十分風(fēng)趣幽默，幼兒在上課的過程中還能邊描述里面動物的表情還能邊用自己的語言和動作表現(xiàn)處出來。比如我問一句：“跳蚤的表情是怎么樣的，當(dāng)它看到甲蟲時(shí)它又是怎么做的。”全班小朋友立即全都站起來表演，可愛極了！

　　在活動過程中我注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的閱讀讀本，并引導(dǎo)幼兒對讀本內(nèi)容進(jìn)行正確的邏輯推理、判斷。但我發(fā)現(xiàn)幼兒的邏輯思維和我們成人還是存在很大的差異性的，但是只要我們老師有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒還是可以很好的理解讀本內(nèi)容的。

　　分享閱讀《我喜歡》及教學(xué)反思——胡小婷?

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解“走來走去”、“游來游去”等疊詞的含義。

　　2、了解書中動物的生活環(huán)境、習(xí)性，能用恰當(dāng)?shù)膭釉~形容動物的行為。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

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　　大書、一些小動物及這些動物生活環(huán)境的圖片。

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　　教學(xué)過程：

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　　1、先請幼兒把一些小動物及這些動物生活環(huán)境的圖片配對，并邊說邊表演一下這些動物是怎么運(yùn)動的，然后出示大書，指讀書名，指出這本書也是介紹小動物運(yùn)動特點(diǎn)和生活習(xí)性的。

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　　2、出示大書，逐頁閱讀：

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　　第1—4頁（遮住文字）：每頁先請幼兒講講這一小動物喜歡生活在哪里、是怎么運(yùn)動的，接著指讀下面的文字，請幼兒根據(jù)文字進(jìn)行表演。教師可結(jié)合圖畫分析、肢體表演等多種方法引導(dǎo)幼兒理解疊詞的含義。例如，請幼兒上前邊用手指著圖畫邊闡釋“爬來爬去的意思就是一會兒爬到泥地這邊，一會兒爬到那邊，來回爬……”。還可請一些幼兒上前表演一個(gè)疊詞，大家評說表演的對不對，還可以請幼兒說說還有哪些小動物會爬來爬去并表演一下。