一、設計意圖
　　設計這節(jié)活動，意在讓幼兒在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子在中班末期對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點。開學后，我在日�；顒又兄笇Ш⒆觽儑L試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經常發(fā)生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。
　　設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
　　同時，根據孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。
　　在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發(fā)展與強化。
　　二、活動目標
　　1．鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。
　　2．鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。
　　三、活動準備
　　幼兒經常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）
　　自制圖片一張兩個人區(qū)別（略）
　�、傩�、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲
　�、� 一睜眼、一閉眼
　　四、活動設計
　　（一）在物品中尋找反義詞
　　1．今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。
　　規(guī)則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。
　�、趧e人說過的盡量不說。
　　2．出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。
　　規(guī)則：同上
　　3．出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。
　　規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）
�、趧e人說過的就不能說。
　�。ǘ�）在生活中尋找反義詞
　　1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。
　　規(guī)則：①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。
　�、趧e人說過的就不能說。1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。
　　2、幼兒合作玩，一問一答。
　　兩個好朋友組成一節(jié)車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發(fā)了。
　　五、延伸活動
　　鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。