《m， f》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)
　　1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
　　2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
　　3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
　　教學(xué)過(guò)程
　　一、談話導(dǎo)入
　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?BR>　　二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“b”的音形
　　1．出示“b”的圖
　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
　　（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
　�。�3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣
　　　　 憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
　�。�4）教師范讀。
　　（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
　�。�6）開(kāi)火車讀。
　　2．學(xué)習(xí)“b”的形
　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
　　（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
　　拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。
　　右下半圓“b b b”。
　　6字“b”�！�…
　　3．指導(dǎo)書寫b
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 
　�。�4）學(xué)生書空筆順。
　�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
　　（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
　　1．出示“p”的圖
　�。�1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
　�。�2）學(xué)生試讀字母“p”。
　�。�3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意
　　　　 “p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
　�。�4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁(yè)紙
　　　　 放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
　�。�5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
　�。�6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
　�。�7）指名讀。
　　2．學(xué)習(xí)“p”的形
　�。�1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
　�。�2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
　　右上半圓“p p p”。
　　端起臉盆把水潑“p p p”。
　　路燈“p”。
　　3．指導(dǎo)書寫“p”
�。�1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。 
　　　你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。
　 　（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
　 �。�6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
　 （三）學(xué)習(xí)“m”的音形
　　1．出示“m”的圖
　�。�1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？
　�。�2）這個(gè)字母怎么讀？
　�。�3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶
　　　　 有些顫動(dòng)。教師示范讀。
　　（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
　�。�5）開(kāi)火車讀。
　　2．學(xué)“m”的形
　　（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？
　�。�2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“m m m”
　　3．指導(dǎo)書寫“m”
�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
�。�2）學(xué)生書空。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
�。�4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
�。�5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
　（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 
　　（四）學(xué)習(xí)“f”的音形
　　1．學(xué)習(xí)“f”的音
　�。�1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
　�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
　�。�3）學(xué)生體會(huì)讀。
　　2．學(xué)習(xí)“f”的形
　　（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？
　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
　�。�2）編記憶“f”的小兒歌：
　　爺爺拐杖“f f f”。
　　一根拐棍“f f f”。
　　3．指導(dǎo)書寫“f”
　（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。
�。�2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 
　　三、復(fù)習(xí)
　　今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！