幼兒按意愿分組，選擇一個最感興趣的設計標記，滑梯、樓道等部位，幼兒進行設計，教師進行巡回指導。設計的標志要簡單、清楚，能讓別人一看就懂。 教師在了解了幼兒的設計意圖后，鼓勵幼兒大膽想像，設計出和別人不一樣的標志。

　�。ㄔu析：了解了標志的作用以后，幼兒對標志的使用已經(jīng)駕輕就熟，很快他們說出幼兒園需要標志的地方，有的很小的細節(jié)都關注到了，通過事前拍攝了一些的幼兒園沒有標志但需要標志的地方，讓幼兒把關注的視角延伸到幼兒園的角角落落，大家都躍躍欲試，爭相為幼兒園設計標志，由于時間有限，最后通過分組的形式讓幼兒選擇最感興趣的組設計一個標記。）［活動延伸］教師組織幼兒將設計好的標志進行美化塑封后，掛到幼兒園相應的地方。

　　（評析：短短的一個教學活動，引發(fā)了幼兒對標志的持續(xù)關注，通過經(jīng)驗分享，幼兒獲得有關標記的豐富經(jīng)驗，也愿意在生活中去認一認，找一找，而這樣資源在生活中隨處可見、搓手可得，為幼兒園設計標志留了較短的時間，突顯標志圖示簡單、明了，讓孩子了解圖示和繪畫的不同，教學活動結(jié)束了，卻激發(fā)了幼兒探究發(fā)現(xiàn)的興趣，促進了他們的觀察比較、語言表達、創(chuàng)作、遵守規(guī)則等各方面能力的進一步提高。）