《綱要》

　　中指出：

　　幼兒需理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為

　　規(guī)則。在幼兒的生活中到處有規(guī)則，如：區(qū)角規(guī)則，游戲規(guī)則等等。

　　閱讀區(qū)的活動(dòng)一直以來都比較單一、

　　薄弱，

　　而本次活動(dòng)就是讓幼兒了

　　解在閱讀活動(dòng)中也同樣存在著許多規(guī)則，

　　只要大家共同來遵守這些規(guī)

　　則，

　　這樣活動(dòng)時(shí)就會(huì)更加井然有序，

　　而這些規(guī)則需要用孩子理解的語

　　言來表現(xiàn)，

　　孩子們自己來設(shè)計(jì)標(biāo)志制定規(guī)則。

　　標(biāo)志是我們生活中不可

　　缺少的符號(hào)給大家?guī)�來了方便，幼兒�?duì)于標(biāo)志也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)貼近幼兒的生活，

　　因此大家有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)比較有興趣，

　　多媒體

　　的運(yùn)用特別是同齡幼兒的錄像更是抓住的幼兒的目光。

　　通過小組的不

　　斷研磨，第一次活動(dòng)時(shí)整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)、輪廓已經(jīng)基本清楚，重點(diǎn)理

　　解愛護(hù)圖書、安靜閱讀和圖書借閱三方面規(guī)則，活動(dòng)的氣氛很好。第

　　二次活動(dòng)時(shí)精簡了多媒體課件，

　　同時(shí)增加了整理圖書這一環(huán)節(jié)，

　　每一

　　環(huán)節(jié)中以圖文形式的兒歌小結(jié)加深幼兒的印象。

　　不過活動(dòng)氣氛又略顯

　　冷清了些。

　　第三次活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)更緊扣合理，

　　活動(dòng)一開始以介紹新

　　朋友直接切入主題，

　　給幼兒一種神秘感，

　　使他們很快地融入到活動(dòng)中。

　　通過多媒體課件用討論的方法進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)，

　　重點(diǎn)探討在我們閱

　　讀區(qū)中需要注意和遵守的規(guī)則，愛護(hù)圖書、安靜閱讀、借閱圖書和整

　　理圖書四方面規(guī)則，

　　最后以兒歌形式來總結(jié)歸納明確規(guī)則。

　　幼兒以具

　　體形象思維為主，選用“錄像”和“圖示”的手段，把幼兒應(yīng)掌握的

　　規(guī)則具體形象地通過對(duì)比展示出來，

　　這樣容易被幼兒接受，

　　幼兒記憶

　　也較深刻。

　　當(dāng)然，

　　活動(dòng)還有不少不足之處，

　　像老師的引導(dǎo)語的指導(dǎo)性可更強(qiáng)

　　一些；豐富幼兒的合作經(jīng)驗(yàn)；多媒體出示的兒歌幼兒看的很清楚，如

　　果加上動(dòng)聽的音效就更加聲情并茂。

　　最后制作的標(biāo)志思路單一，

　　呈現(xiàn)

　　的形式有些凌亂，這些細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步研磨、討論。