設(shè)計意圖：

　　春天悄然而去，隨著天氣漸熱，孩子們也都一個個輕裝上陣了。愛美的小姑娘們紛紛穿起了各種各樣款式新穎的衣裙，一個個就像花蝴蝶一樣，在晨鍛活動中經(jīng)�？吹叫∨�孩們不停的旋轉(zhuǎn)，原來是在比誰的裙擺轉(zhuǎn)的最大。小男孩們也不甘示弱穿起了時尚的體恤、短褲，顯得更神氣了。根據(jù)目前孩子們的衣著變化和興趣，我有意引導(dǎo)孩子們對衣服進行觀察和評論，漸漸的我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠有意識的觀察身邊同伴的穿著，并有模有樣的對各自的衣服"評頭論足"， 孩子們在欣賞過各類服裝后，對服裝的制作過程和設(shè)計活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我設(shè)計了美術(shù)活動《我是服裝設(shè)計師》幫助幼兒了解服飾的制作過程，滿足幼兒動手剪、折、裝飾等動手操作的需要。

　　活動設(shè)計及評析：

　　一、活動目標(biāo)：

　　1．自由探索服裝的制作方法，能根據(jù)廢舊材料的特點，運用剪、粘、拼接方法設(shè)計、制作出簡單的服裝并進行裝飾。

　　2．啟發(fā)幼兒設(shè)計、制作富有創(chuàng)意的服裝，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力。

　　3．激發(fā)幼兒積極參與服裝設(shè)計、制作、演示活動的興趣。

　　二、活動重點、難點1.在服裝設(shè)計中有自己獨特的設(shè)計思路。

　　2.懂得如何去進行裝飾所設(shè)計制作的服裝，從細(xì)節(jié)處表現(xiàn)服裝的美。

　　三、活動準(zhǔn)備1.包裝袋、彩色垃圾袋、布料邊角、打包繩、報紙、紐扣、色彩鮮艷的飲料瓶蓋、彩紙等。

　　2.衣服的樣板、做了一半的衣服和已經(jīng)做好的成品。

　　3.裝飾材料：顏色鮮艷的卡紙、布頭、毛線、絲帶、布等。

　　4.雙面膠、剪刀、膠帶、鉛筆等。

　　四、活動過程（一）談話導(dǎo)入1.春天來了，天氣漸漸熱了，我們小朋友穿起了漂亮的衣裙真漂亮。尤其是xxx小朋友，今天她穿的裙子真美呀！老師想請她上來向小朋們介紹一下她的新裙子好不好？（好）2.請幼兒上前介紹自己的新裙子是什么樣子的？你覺得你裙子上什么地方最漂亮？

　　評析：

　　老師通過談話夸贊小朋友的衣服漂亮，不僅引導(dǎo)幼兒著重觀察了衣服的裝飾部位，使他們理解衣服漂亮獨特的裝飾起到了決定性的作用，同時也營造了寬松愉快的課堂氛圍，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　4.小朋友穿的衣服都很漂亮，那么今天老師的衣服漂亮嗎？你說一說哪里漂亮？（幼兒觀察并回答）評析：

　　通過這樣的提問拉近了師生之間的距離，而且又一次讓幼兒體會裝飾對服裝的重要性。

　�。ǘ�）出示各種款式，用不同材料制作的服裝，請幼兒觀察1.今天老師還給小朋友們帶來了用不同材料制作的許多款式的衣服，我們一起來欣賞一下。現(xiàn)在請你們閉上小眼睛不許偷看，老師想給你們一個驚喜。（幼兒閉上眼睛等待）評析：

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是根據(jù)孩子天真的特點，制造一定的神秘感，引起孩子們的好奇，激發(fā)他們的興趣，以便對將要欣賞的服裝，投入更多的關(guān)注，觀察得更仔細(xì)。

　　2.展示各種款式、不同材料制作的服裝（披肩、背心、上衣、裙子、短褲等）供幼兒觀察模仿學(xué)習(xí)。

　　你最喜歡哪種款式？它是用什么材料制作的？你最喜歡它的什么地方？（教師有意識的引導(dǎo)幼兒觀察衣服的裝飾）"你準(zhǔn)備用什么材料制作什么樣的服裝？"評析：

　　教師出示范例時，孩子們都驚訝了，發(fā)出"哦！"的聲音，這說明老師的范例讓孩子們眼前一亮，他們沒有想到這些用廢舊材料制作的服裝這么漂亮，自然地發(fā)出了驚訝的聲音，這個時候老師可以接過孩子們拋出的球，問："你們?yōu)槭裁窗l(fā)出了'哦'的聲音？"孩子們一定會說出驚訝的原因，激發(fā)起幼兒設(shè)計服裝的愿望了。

　　3.這么漂亮的衣服，你們猜猜看這是誰設(shè)計的？

　　評析：教師向孩子們服裝設(shè)計師的工作，激起了幼兒對做服裝設(shè)計師的向往，激發(fā)了幼兒自己對設(shè)計、制作服裝的興趣。

　�。ㄈ�)討論：假如你是一名服裝設(shè)計師，你想設(shè)計什么新穎款式的服裝？

　　1．幼兒分組討論、交流2．討論結(jié)束，教師提問部分幼兒自己的設(shè)想小朋友們真聰明，想出了這么多時尚而新穎的服裝，那么今天我們就來當(dāng)一次服裝設(shè)計師，來設(shè)計制作一回服裝怎么樣？老師為你們帶到來了許多制作服裝的材料，現(xiàn)在請你們選擇喜歡的材料去設(shè)計制作自己喜歡的服裝吧！

　　評析：

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是為下面制作服裝做鋪墊，幫助幼兒先進行有目的的想象，在真正的制作中，孩子才能做到心中有數(shù)。

　　（四）幼兒制作1．為幼兒提供不同服裝的制作方法：

　　衣服：先裁剪,將材料對折,并畫上衣服的半邊輪廓,剪下成衣服的前半片,同樣的方法制作后半片,用雙面膠粘合肩縫和側(cè)縫,做成衣服的基本樣子。再裝飾,衣服上的花紋用適當(dāng)?shù)牟牧线M行設(shè)計、裝飾,注意顏色的協(xié)調(diào)搭配。

　　背心：先對折兩次，在折線相交的一角剪出領(lǐng)口，再剪出衣袖、下擺，可剪花邊裝飾，也可以用彩筆畫上花邊和圖案。

　　圍巾：皺紋紙做圍巾，彩條剪好花邊后，用兩面膠粘貼在適當(dāng)位置。

　　帽子：先裝飾，再卷成圓錐狀，粘牢。

　　評析：

　　先出示制作好的成品，再觀看有關(guān)服裝制作的方法圖示，使幼兒獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接經(jīng)驗，孩子在選擇時就非常明確自己要做什么，怎么做。

　　2.幼兒自由分組選擇制作方法。師鼓勵幼兒大膽設(shè)計并動手制作，你想設(shè)計什么新穎款式的服裝？想怎么做就怎么做，做的和別人不一樣。

　　評析：

　　在面向全體幼兒的藝術(shù)教育中，技能技巧的培養(yǎng)應(yīng)該不是最主要目的，它們應(yīng)作為幫助幼兒保持活動興趣、進行創(chuàng)造的手段。當(dāng)孩子思索怎樣把做出與眾不同的服裝時，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)能使孩子的想象更加合理。

　　3.幼兒進行制作，教師巡視并幫助有困難的幼兒。提醒幼兒制作好服裝后，要用輔助材料進行裝飾。

　　評析：

　　教師根據(jù)孩子的創(chuàng)作情況，關(guān)注個別差異，當(dāng)幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時，應(yīng)該適時提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當(dāng)?shù)膸椭�。這樣有助于幼兒獲得相關(guān)的經(jīng)驗，在原有水平上有所發(fā)展，提升美術(shù)創(chuàng)造力。

　�。ㄎ澹┙涣鞣窒�，評價作品1.將制作好的作品陳列在展臺上，引導(dǎo)孩子與老師共同欣賞。

　　"你做的是什么服裝？你覺得自己設(shè)計的服裝什么地方最好看？為什么？""你最喜歡誰做的服裝？為什么？"（鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解）評析：

　　評價幼兒美術(shù)活動時，不應(yīng)過分強調(diào)最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應(yīng)該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表達。

　　2.未制作好的作品待區(qū)域活動時繼續(xù)完成 。

　�。�六）活動延伸1、將制作裝飾好的服裝送到小舞臺，用來進行服裝表演，向更多的人展示，讓孩子感受到成功的喜悅。

　　2、在區(qū)域活動中投放半成品材料，鼓勵幼兒繼續(xù)進行設(shè)計和制作，使活動得以持續(xù)。

　　評析：

　　制作好的成品向更多的人展示，不僅能讓幼兒感受到自己的被認(rèn)可，感受到成功的喜悅，同時也使區(qū)域游戲小舞臺的材料得以充實和豐富，幼兒穿上自己制作的服裝，游戲時相信會更投入，也提高了游戲的質(zhì)量，使課程內(nèi)容與區(qū)域游戲進行整合的具體體現(xiàn)。

　　教學(xué)反思：

　　《綱要》明確提出：幼兒教育的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事和問題。這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視眼。在這樣的理論指導(dǎo)下，我無意中發(fā)現(xiàn)幼兒的變化，卻做了個"有心人"，有意的觀察幼兒的活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了幼兒的興趣點，善用主題活動《人們怎樣工作》開展的有利時機，在孩子們初步了解人們的工作內(nèi)容之時，拓展了幼兒的經(jīng)驗，及時生成了本次活動。同時為了提升幼兒的興趣，在活動開展之前，我總有意或無意的引導(dǎo)幼兒對同伴、老師的衣服進行觀察。這種無意的刺激和引導(dǎo)，同樣也使孩子對服裝的注意由無意轉(zhuǎn)向有意，這位活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。特別是活動中，我運用以廢舊材料制作而成的精美服裝，進一步激起了幼兒想成為一名服裝設(shè)計師的愿望，激起了對服裝設(shè)計的興趣，使孩子們一個個都"磨拳察掌"、"躍躍欲試"，活躍了課堂氛圍，將活動推向了高潮，取得了一定的教學(xué)效果。整個活動中，幼兒的情緒積極，興趣濃厚，有一定的動手操作能力。但是在幼兒設(shè)計制作的環(huán)節(jié)中，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們都是"一心只做自己衣，兩耳不聞窗外事"。特別是班上能力比較強的孩子有時還對同伴的詢問不耐煩。這是孩子合作意識不夠的表現(xiàn)。因此在今后的活動中我會有針對性的對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，多開展小組合作活動，使幼兒在不斷的實踐中，形成合作的意識，提高合作的能力。