教育理論依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》藝術(shù)領(lǐng)域中要求引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在幼兒園里，我經(jīng)常看到許多孩子在菜地邊、草叢里，逮蝸牛，看蝸牛，圍在一起你一言，我一語，聊得很高興，全身心的投入到了觀察蝸牛的活動當(dāng)中，他們是那么的喜歡蝸牛這個美麗的小生命，我靈機一動，何不引導(dǎo)孩子把自己熟悉的小蝸牛畫出來呢，他們一定很樂意。

　　教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上自由想象，畫出蝸牛的外形特征、動態(tài)及其生活環(huán)境。

　　2.培養(yǎng)幼兒用學(xué)過的或想象的花紋、線條裝飾蝸牛的"房子"的興趣，體驗繪畫活動的樂趣。

　　教學(xué)重點引導(dǎo)幼兒仔細觀察蝸牛的外形特征。

　　教學(xué)難點運用花紋、線條、點等裝飾方法裝飾蝸牛的殼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：蝸牛的實物錄像、蝸牛裝飾圖、線條的排列組合。

　　2.人手一份畫紙和水彩筆。

　　教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

　　幼：喜歡。

　　師：現(xiàn)在老師出個謎語，請小朋友猜，看誰最聰明，猜得又對又快！

　　沒有手，沒有腳，走路背個大房子，誰要輕輕把它碰，立刻回到房里頭。

　　幼A：烏龜。

　　幼B：不是，烏龜有腳、有手，應(yīng)該是蝸牛。

　　幼C：對，是蝸牛，我見過。

　　師：你是在哪里見到小蝸牛的？它在干什么？

　　幼A：我在花園里看見了許多小蝸牛，它們在爬來爬去。

　　幼B：我在水塘里看見了許多小蝸牛，它們好像在睡覺，一動也不動。

　　幼C：我在操場上看見小蝸牛正在拼命地往前爬，它可能是餓極了，忙著去找東西吃。

　　幼D：我在欄桿上看見了小蝸牛，它好像是迷路了，老是在那爬來爬去的。

　　二、觀看蝸�；顒愉浵�，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征和生活環(huán)境。

　　師：讓我們一起走進蝸牛的家園，再去看一看它們（播放錄像）。

　　1.觀察蝸牛背上的殼師：小朋友們注意看蝸牛背上有什么？

　　幼：蝸牛背上有一個殼。

　　師：蝸牛背上的殼像什么？

　　幼A：像一座房子。

　　幼B：像一座高山。

　　幼C：像一塊石頭。

　　幼D：我覺得像山洞。

　　幼E：像一頂帽子。

　　幼F：像一顆紐扣。

　　師：這個殼有什么用呢？

　　幼A：這個殼能保護小蝸牛。

　　幼B：有危險的時候，小蝸牛就能躲在里面。

　　幼C：天熱了，小蝸牛能在里面乘涼；天冷了，能進去暖和。

　　幼D：我知道小蝸牛沒有家，這個殼就是它的房子，它爬到哪里就把房子背到哪里。

　　師：蝸牛背上的殼是什么樣的？

　　幼A：彎彎曲曲的。

　　幼B：有一頭有個洞，一圈一圈像個圓。

　　幼C：不對，從里往外繞的圓。

　　幼D：是螺旋形的。

　　2.觀察蝸牛的身體師：蝸牛的殼很堅硬，他是用殼往前爬的嗎？

　　幼：不是，它是用身體往前爬的。

　　師：它的身體是什么樣子的？

　　幼A：老師，我見過，蝸牛的身體全是肉，白白的。

　　幼B：亮亮的，好像上面有水。

　　幼C：頭上有兩個觸角。

　　幼D：蝸牛的身體軟軟的，爬的時候伸得好長。

　　幼E：它爬得可慢了，要花很大的力氣才能爬一步呢！

　　幼F：它當(dāng)然爬得慢了，你看那么大的殼，身體卻這么小，都要把身體壓扁了！

　　幼G：說什么！蝸牛的身體本來就是軟的嘛！壓不扁的！

　　3.觀察、了解蝸牛的生活環(huán)境。