墻壁墻角是否有海綿以防撞傷？老師有沒有功利地推薦課程？班級是否統(tǒng)統(tǒng)人滿為患？身邊人口碑 究 竟 如何？……只有把這些因素統(tǒng)統(tǒng)考慮進(jìn)去，才能保證你為孩子選擇的早教機(jī)構(gòu)更安全、更專業(yè)、更讓人省心。

　　隨著80后爸媽的粉墨登場，“早教”這一行當(dāng)變得越來越普及與熱鬧�？墒窃跓狒[背后，不可否認(rèn)地存在著魚龍混雜的現(xiàn)象。前些日子，一則關(guān)于上海某“老牌”外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)突然關(guān)門歇業(yè)的新聞弄得很多年輕爸媽心中惶惶——為家中寶貝選擇的早教機(jī)構(gòu)也大多提前一次性付款，如果某天也突然來個“人間蒸發(fā)”，那豈不是損失慘重？更何況，如今早教機(jī)構(gòu)廣告滿城飛舞，每一家似乎都有特色。到底該選擇哪一家，家長們大多一頭霧水，即便是走過“現(xiàn)場”也依然不知如何決定。因此，在探訪早教機(jī)構(gòu)時需要做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)會如何破解各種“障眼法”。

　　環(huán)境與設(shè)施必須安全

　　案例一：

　　我和老公都是上班族，平時只能把孩子交給婆婆照顧。一開始我還覺得很放心，畢竟老人家照顧孩子經(jīng)驗豐富。但是有一次我?guī)Ш⒆影菰L同事家時，發(fā)現(xiàn)同事的孩子不但會數(shù)數(shù)、背古詩，甚至還會說一些簡單的英語。相比之下，我家寶寶什么都不會，只從他奶奶那里學(xué)會了牛叫、雞叫、狗叫。于是我就將孩子送進(jìn)了附近的早教機(jī)構(gòu)，雖然早教機(jī)構(gòu)里只是一個辦學(xué)點(diǎn)加幾個老師，玩具也很少，但是不管怎樣，至少寶寶不用每天跟他奶奶呆在一起學(xué)一些土里土氣的東西了。(——Bony媽媽)

　　Bony媽媽是典型的“盲目型”家長，選擇早教不是因為切實(shí)意識到寶寶對早教的需求，而是想讓孩子逃避“土里土氣”的奶奶。事實(shí)上，目前民間辦早教中心必須具備“辦學(xué)許可證”。沒有辦學(xué)資格的早教機(jī)構(gòu)不但在教學(xué)質(zhì)量上沒有保障，機(jī)構(gòu)里的設(shè)備通常達(dá)不到確保幼兒安全的標(biāo)準(zhǔn)。因此爸爸媽媽在選擇早教機(jī)構(gòu)時，一定要考察早教機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資格以及辦學(xué)環(huán)境和設(shè)施是否過關(guān)。

　　爸媽進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)的時候，首先看到的就是環(huán)境和教學(xué)設(shè)施。首先說說環(huán)境，離家是否近，空間是否足夠?qū)挸ǎ�采光是否充足，通風(fēng)是否順暢都是必須要考慮的因素。還有一些細(xì)節(jié)也值得參加，例如，墻壁墻角位置是否有海綿以防撞傷，門窗是否完好安全等等。家長還應(yīng)該留心早教機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生條件與消防條件，因為，一家合格的早教機(jī)構(gòu)首先要保障寶寶的安全。

　　除了這些以外，早教機(jī)構(gòu)里的器械設(shè)備自然也應(yīng)納入考察范圍，因為器械設(shè)備對于寶寶的興趣養(yǎng)成有十分重要的作用。

　　太“爆棚”，也許不適合孩子

　　案例二：

　　我和老公性格都比較開朗，可是麗麗卻非常害羞怕生。我始終覺得這是因為孩子整天面對保姆，與外界接觸太少的緣故。所以，我就在網(wǎng)上找了一家比較火的早教機(jī)構(gòu)，可能因為性價比高的緣故，這家早教機(jī)構(gòu)每個班都有30來個小朋友一起上課，整個教室都亂哄哄的。本以為這樣可以讓寶寶與更多人接觸，誰知麗麗卻似乎很害怕的樣子，每次去都大哭大鬧。(——麗麗媽媽)

　　像麗麗媽媽一樣，有很多家長把早教看成是“托兒所”，帶孩子到早教機(jī)構(gòu)玩玩游戲就回家。認(rèn)為只要人多熱鬧，那么早教的目的也就達(dá)到了。至于學(xué)什么，完全無所謂。

　　事實(shí)上，家長在為自己的孩子選擇早教機(jī)構(gòu)時，要側(cè)重教育理念和整個文化氛圍。早教游戲并不是盲目的，課程設(shè)置要基于寶寶每個階段的生長發(fā)育特點(diǎn)才會有效。到早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)并不是簡單帶孩子來玩，而是教給家長正確的早教理念，然后在日常生活中再教給自己的孩子。

　　因此，家長在鑒別早教機(jī)構(gòu)的時候，可以通過與老師聊天感受到她們的教育理念。如果老師只是很功利地推銷產(chǎn)品，那絕對不合格。真正負(fù)責(zé)的早教機(jī)構(gòu)，除了簡短的上課時間之外，還要重視解決家長的各種早教困惑。

　　感性考察遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

　　案例三：

　　我為孩子選擇早教機(jī)構(gòu)的時候很仔細(xì)，幾乎探訪遍了城里所有的早教機(jī)構(gòu)，對他們的課程也一一比較，但比來比去還是沒什么結(jié)果。不過我在探訪過程中，與一些早教老師交談比較多，其中有一位早教老師我覺得她很溫柔友善，對家長熱情對小孩也很疼愛，所以最后我就將孩子送到了這家早教機(jī)構(gòu)上課了。(——瑞昊媽媽)

　　家長在選擇早教機(jī)構(gòu)的時候，通常感性的成分占得比較多，導(dǎo)致他們在判別早教機(jī)構(gòu)好壞的時候不夠客觀。家長們往往注意到的是老師是不是有親和力，一時談得來就選擇了。其實(shí)，早教是以幼兒教育為主，僅僅覺得老師友善和具備親和力，往往容易把選擇早教老師和選擇家庭保姆混為一談。

　　所以，建議應(yīng)通過向身邊人或者網(wǎng)絡(luò)等等途徑，進(jìn)行全方位考察。包括早教機(jī)構(gòu)是否有自己的理念、教材，在今后的早教培訓(xùn)中是否重視對家長的輔導(dǎo)，還要注意該機(jī)構(gòu)的價格是否穩(wěn)定，以后是否還有相關(guān)額外費(fèi)用等等。