2玩具是幼兒與人交往的媒體

　　玩具是幼兒與同伴交往的媒介。借助玩具，幼兒可以有效地開啟、維持、推進同伴互動，獲得同伴的信任和友誼。對于學前階段的兒童，好朋友就是一起玩、給我玩具玩的人。玩具也會引發(fā)同伴沖突，但同時也為幼兒學習解決沖突提供了機會。

　　玩具是成人關愛和教育幼兒的媒介。借助玩具，成人發(fā)起與幼兒的互動，傳遞和表達對幼兒的關愛、鼓勵、安慰與支持，支持和擴展幼兒的學習。借助于形象直觀的玩具與幼兒一起游戲的教育效果往往遠遠勝過成人千言萬語的說教。

　　3玩具是幼兒與周圍物質(zhì)世界互動的橋梁

　　幼兒對周圍世界充滿好奇，但是在真實的成人世界有很多物品和工具是幼兒無法觸及的。蘇聯(lián)心理學家艾里康寧指出，玩具的起源出自于社會的需要。為了讓未來的社會成員具有掌握工具必需的一般能力（如視覺運動的協(xié)調(diào)、細小而準確的動作、靈活性等），成人為兒童創(chuàng)造了玩具，即有助于兒童練習 “一般能力”的專門物體。成人教兒童使用這些玩具的方法，兒童借助于這種玩具來模仿那些他們還不能參加、但又很想?yún)⒓拥某扇说纳�產(chǎn)勞動和生活活動。玩具把幼兒與真實的物質(zhì)世界聯(lián)系在一起。玩具凝結(jié)著人類社會的文化歷史經(jīng)驗。當幼兒在成人的幫助下，了解玩具的名稱、用途和用法時，他們正是在學習和掌握凝結(jié)在玩具中的人類社會文化歷史經(jīng)驗。

　　以嬰幼兒對社會感覺經(jīng)驗的學習和掌握為例。人類在許多世紀的生產(chǎn)、科學和藝術活動中積累了人類所特有的感覺經(jīng)驗，從中抽取出最重要、最本質(zhì)的東西形成了社會感覺經(jīng)驗標準。例如，確定音高、顏色的標準以及相應的語言符號標志。當我們掌握了這種感覺經(jīng)驗體系以后，就好像是獲得了一組 “量具”或標準，可以把新感知到的任何物品的特性和頭腦中已有的標準進行比較、鑒別，并對它進行鑒定，找到它在物品特性系列中的恰當?shù)奈恢�。這種感覺經(jīng)驗標準體系是兒童后天在成人的標準下掌握的。學習和掌握這種感覺經(jīng)驗標準是一個長期的過程。

　　對于學前兒童來說，玩具是他們掌握社會感覺經(jīng)驗標準的一個重要的途徑。玩具具有形狀、顏色、大小等感覺特性。由于玩具是在現(xiàn)實生活的基礎上對實際生活物品的提煉、概括和加工的結(jié)果，因此玩具的感覺特征往往是比較典型的。質(zhì)量好的玩具，其色彩、形狀一般來說都是比較標準的。玩具在色彩、形狀等方面的這種特性，可以幫助幼兒學習和掌握人類所特有的社會感覺經(jīng)驗標準體系。除了物品的形狀、顏色的感覺特性以外，了解物品所模擬的社會生活生產(chǎn)用品的用途，掌握使用這些物品的方法，把這些物品作為人類所特有的“工具”來使用，也是幼兒的重要的學習任務。玩具通過對人類社會實際物品的模擬，為幼兒學習和掌握“工具”提供了對象和機會。玩具是幼兒進入人類社會文化歷史經(jīng)驗寶庫的一種途徑。

　　4玩具是文化的物質(zhì)載體，是文化傳承和傳播的工具

　　玩具的設計、生產(chǎn)、消費和使用，一方面體現(xiàn)了人類社會物質(zhì)文明發(fā)展和科技進步的成果；另一方面，也體現(xiàn)一個社會的信仰、習俗、觀念和審美心理，反映特定文化對兒童學習與發(fā)展的期望與希望，傳遞著特定的文化價值取向。

　　以芭比娃娃為例。20世紀50年代末芭比在美國誕生之時曾經(jīng)被父母們認為是蕩婦，以后慢慢被認為是美國現(xiàn)代女性的象征。因為芭比不僅擁有美麗的外表和優(yōu)雅的舉止，更重要的是擁有自信、獨立和自主。她向小女孩傳遞一個重要觀念，女孩不只可以成為母親，重要的是她屬于她自己。美國的一些社會學家和文化評論家認為，芭比不再是一件單純的女孩玩具，它對美國大眾心理和精英文化都產(chǎn)生了深刻影響，成為一個可以進行多重分析的文化符號。但是，在伊朗芭比娃娃卻被看作是邪惡、淫蕩、墮落的象征。早在2003年9月，中東國家沙特阿拉伯便已禁止國內(nèi)出售“芭比娃娃”，認為其裝扮不符合伊斯蘭教的思想。沙特官員當時曾表示：“猶太芭比娃娃暴露的衣著和可恥的姿勢，服飾是西方墮落的象征。我們應該注意她的危險而且小心。”

　　正是由于玩具可以在潛移默化之中實現(xiàn)文化的濡化和涵化功能，作為專業(yè)的教育工作者，應當保持一種文化敏感性，自覺地分析反思玩具背后的文化內(nèi)涵，為幼兒選擇文化適宜的玩具，并利用玩具幫助幼兒理解和尊重人類種族和文化的多樣性，形成多元文化和反偏見的觀念。

　　5玩具是最適合幼兒學習的“課本”

　　隨著社會的發(fā)展，人們越來越注重玩具的教育功能，希望用玩具來刺激嬰幼兒的感官和動作發(fā)展，開發(fā)嬰幼兒的智力，促進他們身心各方面的發(fā)展。隨著兒童心理學和教育學的發(fā)展，玩具的生產(chǎn)和設計越來越注重適合嬰幼兒身心發(fā)展的特點，使之符合教育的期望和要求。