色彩對“學習”的影響

　　在孩子眼中，一切事物都是具有很大誘惑力的，他會以最快的速度進行吸收并大膽進行嘗試，從而編織一個又一個邏輯思維(人類生命初始的附生性邏輯思維)，以便在未來構(gòu)建出一個豐富的、龐大的邏輯思維系統(tǒng)。然而在這個過程中，在孩子看來是不會區(qū)分主次，不會區(qū)分優(yōu)劣，不會區(qū)分好壞的，他們會不加篩選的統(tǒng)統(tǒng)采納，因為這是他們成長的需要�？墒菍Ω改竵碚f，是一定有自己想法和期望的。因此，為了最大程度的實現(xiàn)父母們所期望的“聰明”孩子，一定要將被篩選的信息用合適的顏色，放在合適的背景之下。

　　實驗：我們對下面三張圖片進行對比

那么孩子采集色彩類信息時其色彩是如何配比的呢？ 　　載體培育認為 　　關(guān)鍵詞：色彩類信息與邏輯思維 　　色彩類信息是指以色彩(例如：紅、橙、黃、綠、等等)為信息特質(zhì)的各種直觀的、抽象的事物。 　　在邏輯思維的創(chuàng)建和豐富成長過程中，合理的色彩類信息的采集，在孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建完成后，會對各類邏輯思維在區(qū)別中延伸和抑制起到積極的作用。同時，也會對孩子采集和收集信息過程中興奮點的轉(zhuǎn)換以及性格和心理的健康成長起到重要的作用。而0-3歲嬰幼兒色彩類信息采集規(guī)律是這樣的： 　　要實現(xiàn)孩子良好的心理健康培育，色彩類信息合理的采集比例是我們應該了解、并在孩子采集和收集信息的過程中給予合理分配的。理由如下： 　　占65%的綠色、褐色、白色、棕色、藍色等主色彩會讓我們聯(lián)想起樹木、土壤、白云和藍天，這些是生動類信息的經(jīng)典顏色，會激發(fā)孩子期望接受、獲取的愿望； 　　以主色彩提供的信息，即便是機械類信息，孩子也會有將其轉(zhuǎn)化為生動類信息的自主性； 　　以主色彩提供的信息，會讓孩子更多地獲得安全感，很好的激發(fā)其汲取信息的積極性，增加腦細胞的活力。 　　警示：如果一個孩子的周邊環(huán)境信息的顏色過度豐富(即色彩紛雜)會造成： 　　* 干擾孩子對未來有益信息的采集； 　　* 會形成孩子編織邏輯思維的長度短而碎，妨礙邏輯思維的延伸性； 　　* 孩子在采集信息的過程都很輕易的被其他顏色物體打斷，進而出現(xiàn)孩子邏輯思維編織過程的“阻隔”。 　　* 個別顏色還會造成孩子對信息采集的緊張，導致拒絕和放棄采集，例如黑色。 　　孩子喜歡豐富絢爛的顏色，但是在沒有經(jīng)過合理規(guī)劃的環(huán)境下，不但不達到父母為孩子創(chuàng)設適合孩子成長的客觀環(huán)境的初衷，反而會引發(fā)孩子未來某些方面的成長“問題”，因此父母一定要關(guān)注這個問題。