●繪本有時(shí)也叫“圖畫書”，它與小人書不同。一般認(rèn)為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補(bǔ)充；繪本的圖則不是文字的附庸，圖畫與文字相輔相成，共同敘述一個(gè)完整的故事。

　　●在歐美等發(fā)達(dá)國家，兒童經(jīng)典繪本被公認(rèn)為兒童早期教育的最佳讀物，學(xué)齡前兒童讀物中70%是圖畫書。

　　●在長期閱讀中，經(jīng)典繪本能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實(shí)際上繪本閱讀是對孩子的一個(gè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　林慎

　　為什么兒童經(jīng)典繪本這幾年日益受到專家和家長的青睞？昂貴的繪本與傳統(tǒng)的故事書相比，有哪些“昂貴”的理由？怎樣引導(dǎo)幼兒園的孩子看繪本？日前，浙師大幼兒師范學(xué)院教授朱麗麗、兒童文學(xué)博士徐丹以及鹿城區(qū)各幼兒園的老師，齊聚市第一幼兒園站前園區(qū)，參加了由溫一幼“幼兒園繪本閱讀教學(xué)”實(shí)踐課例研討會(huì)。經(jīng)典絢爛的繪本畫面、精煉優(yōu)美的語言，孩子們快樂閱讀的神情，深深地感染著在場的每個(gè)人。

　　經(jīng)典繪本是

　　最適合幼兒的書

　　兒童文學(xué)博士徐丹告訴記者，作為一種重要的兒童文學(xué)樣式，兒童繪本最早出現(xiàn)在歐美，有300多年的歷史。在我國有時(shí)也叫“圖畫書”。繪本中的圖畫一般是手繪之作，生動(dòng)迷人。它與我們兒時(shí)看的小人書并不完全相同，一般認(rèn)為小人書是帶插圖的文字書，圖畫是文字的補(bǔ)充，不看圖畫只看文字也能把內(nèi)容弄清楚。繪本的圖則不依賴文字，各自傳遞信息，互相補(bǔ)充，甚至圖比文字更重要。

　　市第一幼兒園副園長林艷介紹說，在歐美等發(fā)達(dá)國家，兒童經(jīng)典繪本被公認(rèn)為兒童早期教育的最佳讀物。而在國內(nèi)起步比較晚，由于其價(jià)格昂貴，目前家長的認(rèn)可度還比較低。市一幼自正式定位為“書香特色園”之后，一直在積極尋找“最適合幼兒園孩子的讀物”。2006年，著名兒童文學(xué)作家、評論家彭懿先生出版了國內(nèi)第一部解讀繪本的理論著作——《圖畫書：閱讀與經(jīng)典》�！拔覀冊诹私饬藘和�經(jīng)典繪本的有關(guān)知識后，于當(dāng)年12月舉行的首屆閱讀節(jié)上，邀請了彭懿先生來園作為我們閱讀節(jié)的代言作家，他的講座為老師、家長和孩子們共同開啟了經(jīng)典繪本閱讀之門。我們發(fā)現(xiàn)，繪本就是最適合孩子們讀的書�！绷制G說。

　　據(jù)介紹，“繪本閱讀”是市一幼2006年確立的園本研究課題。目前，該園館藏繪本1000多冊，幾乎包括了國內(nèi)已經(jīng)翻譯出版的所有兒童經(jīng)典繪本，為了更新館藏，家長和老師們每個(gè)月都會(huì)到書店和網(wǎng)站上淘書，收集最新的翻譯和原創(chuàng)繪本；同時(shí)該園還是市少兒圖書館的“閱讀教學(xué)”實(shí)踐基地，每個(gè)小朋友都有一個(gè)免費(fèi)的市少圖借閱證，按班級每個(gè)星期有一個(gè)半天會(huì)在老師的帶領(lǐng)下去市少圖看書。此外，該園每周還開設(shè)了一節(jié)集體閱讀課進(jìn)行繪本閱讀，園圖書館每周也會(huì)按班級向每個(gè)小朋友開放半天。站前園區(qū)每個(gè)班級還動(dòng)員小朋友每人捐一本繪本，建立班級流動(dòng)圖書借閱點(diǎn)，進(jìn)行繪本漂流。“除了營造濃濃的繪本氛圍外，我園還聘請了華師大張明紅教授、浙師大朱麗麗、兒童文學(xué)博士朱丹等對我們的繪本教學(xué)進(jìn)行專家引領(lǐng)，同時(shí)我們每月都會(huì)舉行一次課研與磨課活動(dòng)，進(jìn)行園際的同課異構(gòu)，舉辦教材解讀和好書分享活動(dòng)等，給教師搭建多個(gè)平臺對繪本教學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)地深入研究�！绷制G介紹說。