人的智能開發(fā)是否全面，是否科學(xué)，只決定智力的高低；而人的性格品質(zhì)如何，則決定人的命運。優(yōu)良的性格品質(zhì)是人才成長最積極的因素，而不良的性格乃至惡習(xí)則是一種破壞性力量。古希臘劇作家赫拉克里特曾說：“人的性格就是他的命運。” 　
     　許多人以為孩子只要聰明就能成才，不！這是十分片面乃至錯誤的觀點。 　
     　20世紀(jì)初，美國心理學(xué)家特爾曼和他的助手們在25萬兒童中選拔了1528名最聰明的孩子，測定他們的智商，調(diào)查他們的個性品質(zhì)，一一記錄在案，然后進(jìn)行長期觀察和跟蹤研究，看看是不是聰明的孩子長大后都有成就。孩子們上完小學(xué)、中學(xué)，有的進(jìn)入社會，有的上了大學(xué)，特爾曼和他的助手們?nèi)栽谠O(shè)法跟蹤，記錄他們的變化。從50年代公布的跟蹤研究材料看，他們的成就大不一樣。在這些跟蹤對象中，多數(shù)人在事業(yè)上取得不同程度的成功，成為專家、教授、學(xué)者、企業(yè)家或有各種專長的人，但也有罪犯、流浪漢、窮困潦倒者。 　
     　據(jù)分析，排除機(jī)遇等社會因素外，失敗者幾乎都存在著某些不良的性格品質(zhì)，有的意志薄弱，有的驕傲自滿，有的失去積極進(jìn)取精神，有的孤僻而不善于處理人際關(guān)系�？傊�，這些失敗者主要是因為非智力因素欠缺，所以他們落伍了，甚至走向成就的反面。 　
     　性格的理智特征方面：有的人做事仔細(xì)、精確，總不出差錯；有的人做事則粗枝大葉、丟三落四；有的人喜歡思索，善于研究和提問，看問題全面客觀；有的人則是思想的懶漢，不愛分析，看問題主觀狹隘；有的人愛知識，愛書本，愛創(chuàng)造，會異想天開；有的人就不愛學(xué)習(xí)，做事墨守成規(guī)……
     　　性格的情緒特征方面：有的人愛感情沖動，情緒強(qiáng)烈，急躁易怒，這樣的人往往夫妻吵架，教育子女沒有耐心，在單位里群眾關(guān)系也有點緊張；有的人則平靜溫和，善于自制，好像從來沒有脾氣；有的人心境愉快，是個樂天派；有的人卻多愁善感，郁郁寡歡，沒有為難的事也要拉上幾件來操心著急……
     　　性格的意志特征方面：有的人很有主見，能獨立決斷地處理問題，工作上敢于負(fù)責(zé)，能獨當(dāng)一面；有的人卻依賴性特別大，遇事手足無措；有的人則固執(zhí)己見，剛愎自用；有的人做事有計劃性，下定決心后就能排除萬難，堅忍不拔地干到底；有的人卻在人生征途中畏難怯懦，遭到挫折就怨天尤人，做事往往虎頭蛇尾……
     　　上面具體羅列了一些性格特征方面的現(xiàn)象，一為說明人的性格特征復(fù)雜多樣，表現(xiàn)程度深淺不一；二為說明人的優(yōu)良性格是何等重要！而人的不良性格又是多么令人遺憾，甚至使人厭惡！
     　　其次，我們有必要進(jìn)一步探討，人的優(yōu)良性格對人才成長到底有何具體意義，從而使我們對孩子的性格培養(yǎng)有一個清醒的認(rèn)識，并站到必要的高度上正確對待。優(yōu)良的性格與成才關(guān)系密切，主要表現(xiàn)在以下四個方面： 　
     　1、優(yōu)良性格是人的理想、信念和道德的基礎(chǔ) 　
     　只有那些積極開朗、勤勞善良、正直誠實、情趣高尚、富有同情心的人，才會有真正崇高的理想和追求。他們小的時候活潑上進(jìn)，熱愛小動物，熱愛生活，熱愛大自然，關(guān)心父母，關(guān)心周圍的人，慢慢長大了就能愛家鄉(xiāng)，愛國家，愛人民，愛人類，希望人間更美好。一個人的理想和道德只有建立在這樣的基礎(chǔ)上才是可靠的，如果從小缺乏同情心和愛心，不去培養(yǎng)道德情操、道德行為和道德習(xí)慣，等長大了再去灌輸?shù)赖抡J(rèn)識，那就晚了。 　
     　2、優(yōu)良性格是事業(yè)成功的保證 　
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