通過專家、班主任和學校領導一年多的語言和思維訓練，A生各方面有了明顯進步。平時和大家有了交流，偶爾能主動給同學們講小故事。課堂上發(fā)現(xiàn)他不專注，老師只要稍加提醒，他就立即改正投入學習，畢業(yè)考試取得了良好成績。畢業(yè)典禮上，他動情地送上精心挑選的蠟燭，以感謝學校和老師兩年來的關愛。

　　通過近兩年摸索，我們認為：家長應客觀公正評價智力超常孩子，注意培養(yǎng)的科學性和可持續(xù)性。教師要考慮他們學習的深度和廣度，既看到他們在學習能力、表現(xiàn)欲望、競爭意識、創(chuàng)新意識等方面明顯強于常態(tài)學生，也要看到他們交往、耐挫和社會適應等能力明顯不及常態(tài)學生，從而給予適宜引導。不能只重視智力因素，而忽視非智力因素的開發(fā)。