得不寒而栗”�，F(xiàn)在讓樂樂爺爺最牽掛和擔心的是樂樂今后如何生存，“現(xiàn)在我們可以照顧他，我們?nèi)ナ懒酥�后有他的父母，他的父母去世之后誰還能管他呢？”

　　對孤獨癥兒童未來如何生存，并不是只有樂樂爺爺一個人在擔心。

　　雖然在八年前就已經(jīng)知道自己的兒子是名孤獨癥兒童，但８年時間里，飛飛的父親一直在擔心兒子的未來�！叭瞿颉�，就在記者采訪飛飛的父親時，１０歲的飛飛突然不再擺弄紙盒，而是從地上站起來，順勢將自己的褲子扒到膝蓋處，裸著下身快速走向衛(wèi)生間。見此情景，飛飛的父親忙小跑著追隨兒子進了衛(wèi)生間，“怕他尿到馬桶外�！奔词乖趹敉�，一旦飛飛想小便，他也不會避諱人，而是當街脫下褲子就地方便，對此，飛飛的父親痛苦不已，“有了這樣的孩子，我們大人死了都不會瞑目�！�

　　社會應該對孤獨癥兒童多份關(guān)愛

　　現(xiàn)在，樂樂每天都在錦醫(yī)附屬三院孤獨癥中心的一個并不寬敞的房間里上課，對此，樂樂的爺爺解釋為是“無奈之舉”。與樂樂同時上課的，還有其他幾名孤獨癥兒童。

　　確實如此。像樂樂一樣的孤獨癥兒童，不管家長花多少錢，學校都不肯收留，因為“他們會上半道課，一溜煙地跑出去”、“老師根本管不了”。培智學校同樣不適合孤獨癥兒童，因為雖然同為神經(jīng)方面的疾病，但孤獨癥與其他的愚型兒、聾啞兒等并不是一回事。

　　除了每天陪孫子上半天課外，樂樂的爺爺正在為孫子編寫一部關(guān)于孤獨癥兒童的實用教材，同時，他還在四處奔走，呼吁社會能不能關(guān)注一下孤獨癥兒童，為這群特殊的孩子開辟出一間教室，派出一名老師來授課，“如果真的能行，我甘愿奉獻我的全部余力�！�

　　與樂樂爺爺四處奔走不同，現(xiàn)在，軍軍的奶奶正全力配合老師，一心一意地訓練小孫子。兩個多月的訓練已經(jīng)看到了成果——軍軍當初的暴躁脾氣已經(jīng)有了一定的改觀和收斂。“我都和家里人說了，如果軍軍的孤獨癥好了，今年我們就好好過個年，慶祝一下。”說這話的時候，希望寫滿軍軍奶奶的眼睛里。