難至關(guān)重要。有學(xué)習(xí)障礙兒童的家長(zhǎng)，要力爭(zhēng)改善親情關(guān)系，家長(zhǎng)與孩子要有良好的溝通。有的學(xué)習(xí)障礙的孩子，與家長(zhǎng)談話時(shí)，時(shí)常帶有敵意和不滿。有的家長(zhǎng)與這類孩子說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)氣也經(jīng)常帶有否定、不接受的意味，甚至不自主地對(duì)孩子發(fā)泄憤怒、拒絕和失望，即使孩子的行為得體，完成任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)也經(jīng)常以這種慣性的消極方式與孩子溝通。人與人溝通主要通過(guò)語(yǔ)言的交流。由于兒童使用的語(yǔ)言與大人的不大一樣，所以經(jīng)常導(dǎo)致溝通的誤解。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備消除這種誤解的本領(lǐng)，鼓勵(lì)孩子使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的感覺，當(dāng)孩子不愿表達(dá)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。比如，孩子對(duì)你說(shuō)：“我討厭語(yǔ)文。我不知道如何分析課文�！焙⒆幽軌蜻@樣對(duì)家長(zhǎng)表達(dá)，是因?yàn)橛X得家長(zhǎng)可以理解自己，因而愿意向大人訴說(shuō)自己的苦惱，作為家長(zhǎng)，就應(yīng)該給孩子的消極情緒發(fā)泄的機(jī)會(huì)，在孩子的情緒有一個(gè)緩沖之后，再慢慢聽孩子的敘述。
　　 “支流”也能壞大事
　　 尹教授告訴記者：兒童學(xué)習(xí)障礙，主要是神經(jīng)心理方面的原因，即腦的發(fā)育功能上的問(wèn)題。除此之外，其它的相關(guān)因素，雖然不是主流，家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)該有所了解：家族背景。在學(xué)習(xí)障礙兒童的父母、兄弟姐妹或者近親中，同樣有學(xué)業(yè)困難問(wèn)題的人。母親因素。如果母親在懷孕期間過(guò)度使用藥物或過(guò)度飲酒，或者母親生育子女時(shí)的年齡過(guò)大過(guò)小，大于40歲或小于16歲的母親，其子女比較容易患學(xué)習(xí)障礙。生理問(wèn)題。出生時(shí)缺氧或受傷的兒童容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。有長(zhǎng)期耳疾、顱內(nèi)外傷、腦膜炎，或吸收過(guò)神經(jīng)毒素的兒童也容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。甚至出生以后的缺氧也可能造成學(xué)習(xí)障礙———溺水、二氧化碳中毒、腦血管病變等都會(huì)造成這種缺氧狀況。言語(yǔ)發(fā)展。從出生到3歲，是兒童言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如果在這段時(shí)間兒童出現(xiàn)聽力障礙，將會(huì)產(chǎn)生交流方面的學(xué)習(xí)障礙。食品問(wèn)題。食用儲(chǔ)藏過(guò)久的食品和濫用食品色素很可能造成兒童注意力障礙。健全完整、關(guān)系和睦的溫馨家庭，良好的學(xué)校教育和社會(huì)氛圍都有助于促進(jìn)兒童智力的健康發(fā)展和順利完成學(xué)業(yè)。不良的家庭因素中，存在足以造成對(duì)學(xué)習(xí)障礙兒童雪上加霜的兩個(gè)因素：一是父母對(duì)子女管教過(guò)嚴(yán)，期望值過(guò)高，不僅會(huì)使兒童出現(xiàn)心悸、厭食、嘔吐等軀體癥狀，而且產(chǎn)生畏懼、焦慮、沮喪等心理表現(xiàn)。二是家庭糾紛、父母離異等，易造成兒童身體和智力發(fā)展低于正常兒童，且缺乏自信。