本報(bào)濟(jì)南訊　上小學(xué)的濟(jì)南小女孩文文（化名）常常感到學(xué)習(xí)困難，考試成績(jī)?cè)诎嗬锟偸呛髱酌�。父親為此十分著急，甚至責(zé)罵文文，也沒有效果。經(jīng)朋友提醒，父親帶著文文到省婦幼保健院兒童學(xué)習(xí)困難門診就診。經(jīng)該門診組織的為期3個(gè)月的業(yè)余訓(xùn)練，文文的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。

　　據(jù)該門診主任何守森介紹，目前像文文這樣學(xué)習(xí)存在困難的兒童占兒童總數(shù)的10%—15%左右。按照這個(gè)比例，我省學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于其智力水平、存在學(xué)習(xí)困難的兒童達(dá)近百萬人。這些兒童智力水平和同齡兒童一樣，但由于生長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)方面存在障礙。如果接受科學(xué)的診斷和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的孩子是可以克服障礙的。然而，作為我省首家學(xué)習(xí)困難門診，也是省內(nèi)僅有的幾家學(xué)習(xí)困難門診之一，省婦幼保健院的兒童學(xué)習(xí)困難門診開診兩年來，僅接診了百余學(xué)習(xí)困難的兒童。

　　既然孩子存在學(xué)習(xí)障礙，為何絕大多數(shù)家長(zhǎng)不帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行診治？何守森認(rèn)為，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于其智力水平時(shí)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)就認(rèn)為孩子調(diào)皮、懶惰，而不了解孩子存在學(xué)習(xí)上的障礙。家長(zhǎng)們往往把孩子學(xué)習(xí)成績(jī)作為教育問題看待，而不知道這也是一個(gè)醫(yī)學(xué)問題。實(shí)際上，兒童學(xué)習(xí)困難是一種可以通過訓(xùn)練克服的心理問題，應(yīng)該通過診療、訓(xùn)練等綜合性的措施來克服。

　　據(jù)記者調(diào)查，省內(nèi)類似診治兒童學(xué)習(xí)困難的門診很少。除了部分醫(yī)院有類似的項(xiàng)目外，真正的專業(yè)門診沒有幾家。何守森也認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)困難的診治這一在上世紀(jì)60年代就出現(xiàn)的學(xué)科，在我國(guó)至今仍然處在萌芽階段。國(guó)內(nèi)對(duì)此進(jìn)行專門研究的醫(yī)學(xué)專家較少，專門門診也很少，人們對(duì)這一學(xué)科也知之甚少。由于這一學(xué)科沒有形成“氣候”，因此家長(zhǎng)想幫助孩子克服學(xué)習(xí)困難，也不知道該到哪里去求助。

　　“對(duì)于存在學(xué)習(xí)困難的兒童，一些國(guó)家采取分類教學(xué)的方法，給這些孩子配備專業(yè)的老師和專門的教材。我們目前沒有對(duì)孩子進(jìn)行分類教學(xué)，因此應(yīng)該盡量對(duì)存在學(xué)習(xí)困難的孩子進(jìn)行診治，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)�！焙问厣�呼吁相關(guān)部門加快對(duì)這一學(xué)科的支持，盡快使這一學(xué)科得到社會(huì)的認(rèn)可和發(fā)展，以造福于更多存在學(xué)習(xí)困難的兒童。廣大家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于其智力水平時(shí)，應(yīng)該到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行診治，以免耽誤孩子的學(xué)業(yè)。