一個人在事業(yè)上有成就，工作上有建樹，強烈的事業(yè)心和進取心是必不可少的條件。作為家長要想使自己的孩子學(xué)業(yè)有成、早日成才，從小注意培養(yǎng)孩子的成功意識至關(guān)重要。

　　這里所說的成功意識就是孩子迫切希望和要求自己通過努力達到預(yù)期的目的實現(xiàn)自我，做出為人們所注意的成就的心理傾向和品格。

　　俄國教育家烏申斯基指出：“人的性格主要是在幼年時期形成的。人在幼年時期的形成的性格是非常牢固的，并將成為人的第二天性”。所以，對孩子成功意識的培養(yǎng)應(yīng)及早進行并堅持不懈使之形成牢固的性格和成為第二天性。

　　孩子的成功意識可以在日常生活中、在游戲中得以培養(yǎng)，并非一定要在學(xué)彈鋼琴或干成其他事業(yè)時才進行培養(yǎng)。例如擺積木，有的孩子一時擺不好，便氣惱地推倒或亂摔一氣。這時家長應(yīng)該耐心地引導(dǎo)孩子擺好。而不應(yīng)該說：“擺不好就算了，不擺積木我兒子也會有出息�！痹偃�，有的孩子想自己洗手絹或干別的家務(wù)，家長就該盡量鼓勵其干好，而不要阻止或不放心地說：“你干不好，媽媽干吧�！被虍�(dāng)孩子真沒干好時說：“你看不行吧，以后不要再干了。”等等。因為這時孩子雖然沒有擺好積木，沒干好家務(wù)，或沒畫好一張畫，但他內(nèi)心已渴望成功。只是幼兒期孩子大腦尚未發(fā)育成熟，其意志力還很脆弱，還不能完全靠自己正確對待挫折和克服困難，還需要大人們的鼓勵和幫助。如果孩子及時得到了家長的鼓勵成功了，這就使他從實踐中和心理上體驗了成功的全過程。孩子也會從成功的愉悅中，產(chǎn)生再次成功的強烈愿望，無疑，這對其良好的意志品質(zhì)的形成起著十分重要的作用，反之，處處受到限制，就會使孩子縮手縮腳，產(chǎn)生怯懦心理而不敢進行成功的嘗試。這樣一次次的無助、被打擊和失敗還會使其失去取得成功的勇氣和信心而自暴自棄。

　　當(dāng)然，所謂幫助，絕不是代替。幼兒期的孩子已有很強的獨立意志，什么事都愿望自己做，因此，父母應(yīng)該鼓勵這種行為。使其在自己動手做的過程中增長才干，增強其成功意識，不過也不能放任自流，聽之任之，很明顯，幼兒是很不成熟的，行為沒有明確的目的性。聽之任之，會使孩子養(yǎng)成盲目蠻干的壞習(xí)氣。放任自流，得不到指導(dǎo)又會使其養(yǎng)成干事無條理，干好干壞無所謂，對事不負責(zé)任的不良傾向。其結(jié)果自然達不到培養(yǎng)成功意識的目的，孩子具有很強的成功欲望和自我實現(xiàn)的需要。因此聰明的家長和幼兒園的阿姨應(yīng)盡可能地預(yù)見和捕捉兒童要求獨立活動和謁望成功的意向和新欲望。千方百計促其實現(xiàn)。如唱好一支歌、復(fù)述一個故事、跳好一次舞蹈、以及做好一次值日和家務(wù)等等。使兒童在游戲中不斷完善成長，變得更加高尚、成功意識更強烈。

　　孩子不但有很強的成功欲望，而且有很大的潛在力。這就要求父母盡力挖掘這種力量。當(dāng)孩子想干事時，只要有益，大人就要熱情支持。其效果有時竟會是出人意料的。所謂挖掘孩子的潛力也并非是無限制地拔高，而是要適時不斷地為孩子定出較為合理的目標。根據(jù)國心理學(xué)家阿特金和麥克萊倫的試驗：“當(dāng)任務(wù)是中等困難和程度時，追求成功的意向最強烈 。換句話說，當(dāng)成功的可能性是50%時，即人們有一半次數(shù)的成功，有一半的次數(shù)的失敗時，他們最愿意追求成功。這對于動機弱的人來說更是如此。”由此可見不管是成就動機弱，還是動機強的孩子都可以培養(yǎng)成功意識，其關(guān)鍵的問題是安排任務(wù)要適當(dāng)。換言之，培養(yǎng)孩子的成功意識，不能一味給孩子安排太簡單的任務(wù)。例如總讓四、五歲的孩子做五以內(nèi)的減法。孩子會感到乏味而不愿意做下去。也不能安