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家庭中幼兒挫折教育策略(2)

媽咪愛嬰網(wǎng) m.ideagreen.cn 2014年06月23日 09:59:17 

  (二)善于捕捉挫折教育機(jī)會幼兒由于受身心發(fā)展水平的限制,在日常的生活、學(xué)習(xí)和社會交往中,挫折感是隨處隨時可見的,如生活自理能力不強(qiáng),同伴沖突發(fā)生,學(xué)習(xí)困難等。“生活即教育”,兒童成長的過程跟兒童與周圍環(huán)境的交互作用、相互適應(yīng)過程是辯證統(tǒng)一的。所以,幼兒生活當(dāng)中的每一個經(jīng)歷都對其成長有著特定的作用,而教育的目的就是最大可能地提供給幼兒正面的教育效應(yīng)。幼兒挫折教育無需刻意設(shè)計。家長們需要細(xì)心觀察、捕捉幼兒生活當(dāng)中的細(xì)節(jié),善于利用幼兒生活情境中的挫折情境,對幼兒進(jìn)行積極的挫折教育,使幼兒在日常生活點(diǎn)滴中不斷積累應(yīng)付挫折的知識經(jīng)驗。

  (三)重在引導(dǎo)幼兒對挫折的正確認(rèn)知根據(jù)艾里斯的挫折ABC理論,挫折是否引起人的消極反應(yīng)和人遭遇的挫折本身沒有必然的因果聯(lián)系,而對挫折認(rèn)知的正確與否,會直接影響人遭遇挫折后的情感和行為。所以,幫助幼兒形成對挫折的正確認(rèn)知是幼兒挫折教育的第一步也是最關(guān)鍵的一步。在教育過程中,家長應(yīng)幫助幼兒認(rèn)識到:挫折具有普遍性,每個人都會碰到;挫折是一把“雙刃劍”,關(guān)鍵是看你怎么對待它;挫折不一定就是壞事,它也許是在提醒人們目標(biāo)的制定是否恰當(dāng),或者是方法對不對頭;首先是對挫折原因的正確分析,然后是找到解決的辦法,等等。

  (四)給幼兒營造充滿關(guān)愛的環(huán)境相對于外在客觀世界,幼兒是弱小的。幼兒在面對挫折時,一般會出現(xiàn)悲觀、失望、退縮等情緒反應(yīng),這些情緒的出現(xiàn)一般是基于對挫折的錯誤認(rèn)知、錯誤歸因等。如果沒有得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,不能從負(fù)面情緒當(dāng)中走出來,孩子容易形成習(xí)慣性的對挫折的消極反應(yīng),久而久之,這種習(xí)慣性的心理狀態(tài)就會固化成為一種應(yīng)對挫折的消極心理品質(zhì),更談不上有較強(qiáng)的抗挫能力了。

  所以,當(dāng)孩子處于挫折情境中時,家長應(yīng)主動與孩子溝通,聽孩子傾訴,充分了解孩子受挫的過程和感受,并給予鼓勵和安慰,使幼兒有勇氣正視挫折,并引導(dǎo)幼兒正確歸因,積極尋找對策,直至成功走出挫折的陰影,從而避免幼兒獨(dú)自面對挫折時產(chǎn)生的恐懼感,甚至形成自卑、懦弱、封閉的性格。幼兒經(jīng)歷在成人關(guān)愛下戰(zhàn)勝挫折的過程,體驗戰(zhàn)勝挫折后的愉悅,才會由被動應(yīng)對挫折進(jìn)入主動應(yīng)對挫折的階段。

  (五)利用挫折促進(jìn)幼兒良好個性的培養(yǎng)對于因幼兒身心發(fā)展的未完成性、自身能力欠缺所造成的挫折感,如扣子扣不上、不會做某個動作、做不好某個手工作品等。家長應(yīng)該在引導(dǎo)幼兒分析造成挫折的客觀原因、尋找對策、嘗試解決的過程中,提升幼兒自己的動手操作能力,增加幼兒的自信心。

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