第三，掌握不同方法，適時(shí)而用

　　俗話說(shuō)合則情生趣有，不合則情失趣無(wú)。教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)父母來(lái)說(shuō)既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。下面有幾種方法可供家長(zhǎng)們參考選用。

　　強(qiáng)調(diào)直觀性：兒童思維具有直觀性，一般通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等感知客觀物體的特征，在此基礎(chǔ)上掌握詞匯，所以可以依靠"直觀"進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　通過(guò)觸摸來(lái)學(xué)習(xí)：做一些小手指游戲。如一邊唱，或一邊說(shuō)"蜘蛛"，一邊用每一只手的手指相互接觸，就好像蜘蛛在爬行一樣。l通過(guò)味覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)。在慶祝語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功時(shí)，可讓孩子吃食物或用外語(yǔ)說(shuō)食物的名稱(chēng)。

　　通過(guò)嗅覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)：玩一些嗅覺(jué)游戲，把食物裝在容器中，讓孩子聞聞、猜猜里面有什么、并讓孩子用外語(yǔ)說(shuō)出名稱(chēng)。

　　把周?chē)�世界都�?dāng)成課堂：可以通過(guò)任何一件有興趣的事情如數(shù)數(shù)花園里的樹(shù)有多少、比比樹(shù)上的樹(shù)葉，區(qū)分不同的鳥(niǎo)和事物等，都可學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言。

　　把數(shù)字和詞語(yǔ)與游戲聯(lián)系起來(lái)："聯(lián)系越多、學(xué)得越多"學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)，任何事物包括數(shù)字、新詞語(yǔ)等，都可與游戲聯(lián)系起來(lái)。

　　通過(guò)交流來(lái)學(xué)習(xí)：例如，讓幼兒在飯后通過(guò)互相交流、說(shuō)話來(lái)操練英語(yǔ)，讓孩子慢慢地"醞釀"說(shuō)說(shuō)話。

　　最后，在對(duì)待幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)上要避免陷入下列誤區(qū)：

　　誤區(qū)一：教育目的、動(dòng)機(jī)不當(dāng)

　　在一些家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)各不相同，有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期英語(yǔ)開(kāi)發(fā)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠全面，覺(jué)得讓孩子學(xué)好英語(yǔ)是為上小學(xué)、中學(xué)打基礎(chǔ)；有的家長(zhǎng)則看到別的孩子學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，也想讓自己的孩子學(xué)點(diǎn)什么；更有的家長(zhǎng)覺(jué)得讓孩子學(xué)英語(yǔ)是為了追形式、趕時(shí)髦。為孩子的前途著想、讓孩子緊隨時(shí)代要求，這樣的父母固然沒(méi)有錯(cuò)，但是若全然不理會(huì)孩子本身的素質(zhì)條件、年齡特點(diǎn)以及他們的性格特點(diǎn)，而由父母越俎代庖地為其設(shè)計(jì)前途，讓孩子盲目的去學(xué)外語(yǔ)，其效果往往會(huì)事倍而功半。所以，作為家長(zhǎng)、作為孩子的第一任老師，家長(zhǎng)們必須要扭轉(zhuǎn)自己的教育思想，重新對(duì)英語(yǔ)早期開(kāi)發(fā)教育有一新的正確認(rèn)識(shí)。早期英語(yǔ)教育詣在開(kāi)發(fā)幼兒智力、發(fā)展幼兒言語(yǔ)能力、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。人類(lèi)溝通需要語(yǔ)言，而英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言,對(duì)于當(dāng)代幼兒來(lái)說(shuō)是步入社會(huì)所應(yīng)必備的能力之一。再者，經(jīng)科學(xué)研究表明，學(xué)前兒童的大腦具有相當(dāng)大的潛力，具備了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力，而且叫大齡兒童和成人有明顯的優(yōu)勢(shì)，所以我們大力提倡在學(xué)齡前期對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)早期開(kāi)發(fā)教育。

　　家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師家長(zhǎng)的教育觀念及其教育動(dòng)機(jī)能直接影響著孩子，所以家長(zhǎng)應(yīng)扭轉(zhuǎn)自己的教育觀念，采用科學(xué)的教育方法、正確的教育手段對(duì)幼兒進(jìn)行早期英語(yǔ)開(kāi)發(fā)教育。

　　誤區(qū)二：教育方法、手段、途徑不當(dāng)

　　對(duì)孩子進(jìn)行早期英語(yǔ)教育是十分必要的，但是必須要采用合理、科學(xué)的教育方法，這就對(duì)家長(zhǎng)提出比較高的要求，有些家長(zhǎng)往往由于教育方法不當(dāng)而致使教育效果不理想。

　　一些家長(zhǎng)不懂正確的科學(xué)教育方法及教育規(guī)律，卻出于望子成龍的心態(tài)盲目地給幼兒施加壓力，讓幼兒枯燥無(wú)味地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練及反復(fù)的單詞識(shí)記，卻忽視了最重要的一點(diǎn)--興趣是最好的老師，殊不知"磨刀不誤打柴功"，興趣是幼兒進(jìn)行一切活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是幼兒最好的老師，《論語(yǔ)》曰："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"，著名的教育學(xué)家福祿貝爾也曾說(shuō)過(guò)"兒童就像饑渴的小苗需要水分和養(yǎng)料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長(zhǎng)，他們需要活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動(dòng)的發(fā)展自己"。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為，一個(gè)人如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺(jué)地去鉆研學(xué)習(xí)，并使其以專(zhuān)注的精力、忘我的精神從事這一活動(dòng)。幼兒對(duì)英語(yǔ)有了興趣，便會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，這便真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的教育目的，所以進(jìn)行英語(yǔ)教育活動(dòng)的最終效果很大程度上取決于幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣是否被喚起。

　　例如，有位家長(zhǎng)硬性規(guī)定孩子每天背3個(gè)英語(yǔ)單詞，并且要求十分嚴(yán)格，一旦孩子達(dá)不到要求便訓(xùn)斥孩子不認(rèn)真、不努力，甚至逼迫孩子加倍識(shí)記作為懲罰，久而久之，孩子對(duì)英語(yǔ)便產(chǎn)生了畏懼和厭惡心理，他們對(duì)英語(yǔ)不是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)而是被動(dòng)地去接受。很明顯這位家長(zhǎng)不注重對(duì)幼兒英語(yǔ)活動(dòng)興趣的培養(yǎng)，而一味要求過(guò)高，急于求成，反而事倍功半，教育效果不理想。

　　誤區(qū)三、在家看VCD學(xué)英語(yǔ)

　　幼兒學(xué)英語(yǔ)需要一個(gè)類(lèi)似于母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要有親和力，幼兒看VCD學(xué)英語(yǔ)實(shí)質(zhì)是人機(jī)交流的過(guò)程，缺乏情感交流不適合幼兒，不能很好地提高幼兒的口語(yǔ)交際能力。最好能在教師的輔導(dǎo)下學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處熆筛鶕?jù)孩子的接受能力、理解能力有針對(duì)性地教學(xué)，做到有的放矢，事半功倍。

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　　《我5歲，我的英文比你行》這本書(shū)可以給父母教孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供良好的借鑒。這本書(shū)沒(méi)有任何理論，完全是母子二人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)之談，生動(dòng)的向我們展示一種嶄新的家庭教育觀念。