清代教育家顔元說(shuō)："教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)"。而善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的長(zhǎng)處，從孩子的消及因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃孩子的希望之火，則相當(dāng)可貴。

　　一名平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的孩子高興地跑到語(yǔ)文老師跟前說(shuō)："老師，我考了第二名。"接著拿出卷子給老師看。如果這時(shí)老師說(shuō)："是嗎？原來(lái)你也能拿高分，真是不可思議！"這種違背兒童心理特點(diǎn)的說(shuō)法無(wú)疑給孩子的心靈澆了一瓢冷水，打擊了孩子的自信心和上進(jìn)心，磨滅了他的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子感到自己在老師心中是多么的無(wú)能。

　　遇到這種情況，如果老師以"拿到這種成績(jī)是理所當(dāng)然"的神情對(duì)孩子說(shuō)："你很聰明，老師很高興，也一直相信您能取得這種成績(jī)。""上次你語(yǔ)文考試成績(jī)也不錯(cuò)。"老師聰明的暗示效果無(wú)疑可使這名學(xué)生增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)興趣倍增，并促使他更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　在孩子取得進(jìn)步時(shí)，老師和家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的肯定，他可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。

　　人人都愿意和賞識(shí)自己的領(lǐng)導(dǎo)、賞識(shí)自己的同事一道工作，工作中被肯定就是被信任，就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞被期待的積極的心理效應(yīng)--興趣，就會(huì)更加努力向善向美。孩子的心靈是純真的，對(duì)他們做得有意義的事給于贊揚(yáng)，是對(duì)他們的加油，喝彩，充分弘揚(yáng)了人的生命中光輝的一面。

　　切記：讓贊揚(yáng)"牽著"興趣走，去點(diǎn)燃希望，將塑造完美的人生。