學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡，具體是指智力正常，但由于學(xué)習(xí)所涉及的心理機(jī)能的缺乏或發(fā)展沒(méi)有達(dá)到同齡人水平而無(wú)法掌握學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，出現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算以及更高層次上思維上的困難，隨著問(wèn)題的聚集和年齡的增加，進(jìn)而影響到孩子的自信心和情感上的發(fā)展。據(jù)中國(guó)科學(xué)院心理研究所心理健康研究組所作的調(diào)查顯示，我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡表現(xiàn)率為15.6%，其中有8.75%的學(xué)生存在比較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡的問(wèn)題，照此推算，全國(guó)14歲以下的存在各種學(xué)習(xí)問(wèn)題的少年兒童約有6290萬(wàn)。因此對(duì)于一部分似乎是粗心的孩子來(lái)說(shuō)，他們是冤枉的，不是不努力，而是能力沒(méi)達(dá)到。把粗心的毛病歸于孩子主觀上的不努力，是部分家長(zhǎng)在教育中的第一個(gè)誤區(qū)。

　　誤區(qū)二：片面關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，忽視做事的條理性

　　有個(gè)四年級(jí)的小女孩，媽媽說(shuō)打算要求孩子做點(diǎn)家務(wù)事，晚飯后安排了小女孩洗碗，可還沒(méi)有等小女孩動(dòng)手，爸爸就搶先把碗洗了；睡覺(jué)前，不等小女孩開(kāi)口，奶奶就把洗腳水打好了；早上起床，爺爺急著幫孩子穿衣服。還有一個(gè)三年級(jí)的小男生，放學(xué)后回家做作業(yè)時(shí)，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)作業(yè)全部拿出來(lái)，語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)了一半就停下來(lái)去做數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)把式子列起，做不來(lái)了，又放下數(shù)學(xué)去做英語(yǔ)，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，三門(mén)功課一門(mén)都沒(méi)有做完，而書(shū)桌上堆滿(mǎn)了課本、作業(yè)、文具，一片狼藉。

　　其實(shí)，學(xué)習(xí)上細(xì)心的習(xí)慣不是單一存在的，而是與生活習(xí)慣密不可分，那些丟三落四、缺乏條理、缺乏堅(jiān)持到底的孩子，在學(xué)習(xí)上往往容易出現(xiàn)粗心的問(wèn)題。

　　單一地看待粗心的問(wèn)題，是部分家長(zhǎng)在教育中的第二個(gè)誤區(qū)。

　　孩子在做事的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)先后次序的安排，把握節(jié)奏，變得有條理，學(xué)會(huì)自主。更重要的是有了一種心理體驗(yàn)，這樣的心理體驗(yàn)多了，自然會(huì)成為一種習(xí)慣。而良好的生活習(xí)慣自然會(huì)移到學(xué)習(xí)中去。我們想象不出做事心不在焉的孩子，會(huì)把學(xué)習(xí)安排得很有條理。因此，我們千萬(wàn)別剝奪了孩子做事的權(quán)利和機(jī)會(huì)。養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的奇效。

　　誤區(qū)三：過(guò)度單調(diào)的重復(fù)，引起心理疲倦

　　就是說(shuō)家長(zhǎng)們用錯(cuò)誤的方法來(lái)調(diào)整孩子的粗心。

　　有個(gè)一年級(jí)的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì)抄錯(cuò)字，媽媽為糾正他的錯(cuò)誤，規(guī)定，抄錯(cuò)一個(gè)字，罰20遍。孩子有次錯(cuò)了5個(gè)字，被罰寫(xiě)100個(gè)字。孩子本來(lái)寫(xiě)字就慢，再加上寫(xiě)錯(cuò)了擦掉重新寫(xiě)，結(jié)果本子也被擦爛了，這是媽媽再也按耐不住心中的怒火，一陣疾風(fēng)暴雨式的數(shù)落，孩子為了保護(hù)脆弱的自尊心，也頂起嘴來(lái)，結(jié)果讓媽媽更生氣。

　　還有個(gè)五年級(jí)的男孩子，感覺(jué)學(xué)習(xí)像爬山一樣的累人，尤其是數(shù)學(xué)，由于基礎(chǔ)差，口算題的速度只及同齡人的一半，錯(cuò)誤率也高。他的媽媽心急如焚，眼看孩子只有一年就要升初中了，時(shí)間不等人。為了提高孩子的計(jì)算能力，媽媽規(guī)定孩子每天做50到口算題，全部過(guò)關(guān)才能睡覺(jué)。一個(gè)月下來(lái)，結(jié)果事與愿違，不但速度沒(méi)有提高，錯(cuò)誤率沒(méi)有下降，反而讓孩子一看到數(shù)學(xué)題就頭皮發(fā)麻，產(chǎn)生了恐懼心理，干脆連題都不愿做了。

　　孩子不是機(jī)器，布置作業(yè)也要因人而異，量力而行。像這個(gè)五年級(jí)的男孩子，在注意力、視知覺(jué)能力上有欠缺，要減少粗心首先是要提高能力，通過(guò)有效的訓(xùn)練方式，消除對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，只會(huì)事半功倍。

　　三、孩子粗心的六種原因

　　通過(guò)上述這些現(xiàn)象和家長(zhǎng)們的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在簡(jiǎn)單的現(xiàn)象背后有著深刻的內(nèi)在原因，粗心的發(fā)生并不是偶然的。那么它為什么會(huì)發(fā)生呢？又是怎樣發(fā)生的呢？下面講講第三個(gè)方面的內(nèi)容，孩子粗心的六個(gè)原因。

　　（一）注意力不集中

　　粗心與注意力有密切的關(guān)系。注意力差的孩子，在視知覺(jué)把收到的信息傳遞到大腦進(jìn)行分析時(shí)，信息會(huì)受到干擾，就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤、遺漏或遺失，從而導(dǎo)致粗心問(wèn)題的出現(xiàn)。從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育。研究表明，大多數(shù)在走路前沒(méi)有充分爬過(guò)的孩子，在小學(xué)一二年級(jí)學(xué)習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、身體的協(xié)調(diào)性差，不能有效的控制自己的行動(dòng)，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現(xiàn)視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞的現(xiàn)象。