在我們身邊經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有的孩子對英語比較感興趣，學習態(tài)度也很積極，但是總感覺付出的努力跟成績并不成正比。當孩子感覺自己的付出跟回報嚴重失衡的時候，他們就開始懷疑自己的學習能力，慢慢地變得不自信，學習積極性也就越來越差了。是什么原因造成這些孩子的英語學習障礙呢？下面把孩子在英語學習過程中常出現(xiàn)的一些誤區(qū)跟大家交流，讓家長及時認清這些"英語學習誤區(qū)"，并共同探討如何帶領(lǐng)孩子走出誤區(qū)，改變孩子的學習狀態(tài)，讓孩子的英語學習可以少走一些彎路。

　　誤區(qū)之一：能讀會拼寫就等于學會了單詞。

　　單詞是英語的基本單位，學習英語首先接觸的是英語單詞，不管是在小學還是初中，每當開始學習一個新單元的時候，老師首先會帶孩子學習與該話題相關(guān)的單詞。那么在學校學習了這些新單詞之后，我們的孩子在課后又是怎樣去復習和掌握它們的呢？其實很多孩子的做法都是這樣的：打開課本并拿出抄寫本，然后就是看著單詞表，每個單詞都照葫蘆畫瓢似地抄寫幾行。好一點的做法就是一邊默讀單詞一邊抄寫或者是同時把單詞的一個個字母都拼讀出來。當他可以把單詞中每一個字母都準確無誤地拼寫出來時，他就認為是已經(jīng)掌握這些單詞了。這就是中小學生在英語學習中最常出現(xiàn)的一種學習誤區(qū)"能讀會拼就等于學會了單詞"。其實很多孩子只是機械性地記住了單詞的讀音和拼寫，而對于單詞的含義和用法全然不清楚。這就造成孩子在英語學習過程中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，你說一個單詞，他可以比較流利地把它拼讀出來，但是當閱讀中出現(xiàn)同樣的詞語時，他卻不能夠成功地再認，或者是你說一個中文意思他卻不能說出相應的單詞來。至于這個單詞在句子中是怎樣使用的，更是一無所知。這就是為什么有些孩子平時單詞聽寫都不錯，而一旦考試單詞就寫不出來了。

　　這樣的單詞學習方法是非常不可取，學習單詞應該是把它的讀音、拼寫、意思和用法融為一體，也就是我們常說的"眼口手腦并用"的原則。如果只記住了單詞的讀音和拼寫，到需要使用的時候就感覺所學的知識就像是煮在茶壺里的餃子，有料倒不出來。正確的單詞學習方法應該是：先多聽錄音，一邊聽一邊跟讀，先保證你的讀音是正確的，接著根據(jù)讀音規(guī)則來記憶單詞的拼寫，這比起一個個字母地單獨記憶單詞更高效，同時要理解單詞的含義，然后通過朗讀課文的句子來體會如何在句子中使用該單詞，最后再將該單詞應用到句子里面去。這樣就能夠既記住了單詞的音、形、義，又學會了單詞用法，真正做到了把它內(nèi)化為自己的語言知識。例如，當學習"famous"這個單詞時，要先讓孩子聽錄音跟讀單詞，注意讀準每個發(fā)音，特別是孩子容易忽略它的尾音"/ s /；讀會單詞之后再根據(jù)它的讀音分成兩個音節(jié)fa mous去記憶它的拼寫。 接著可通過多朗讀課文的句子" France is famous for its fine food." 來理解和掌握它的用法，最后讓孩子自己使用famous來練習說句子。經(jīng)過這幾個步驟的練習，孩子就基本上能夠有效地記憶和使用該單詞了。如果是高年段的孩子，建議他通過查閱字典來掌握該單詞的更多不同詞類和使用方法。

　　當然了，單獨地去記憶某個單詞只能是讓孩子短時間內(nèi)記住它，如果不經(jīng)常復習鞏固，記憶的痕跡很快就會消失了。我個人覺得培養(yǎng)孩子的英文閱讀習慣可以很好地克服這一難題，因為英文書籍中會反復出現(xiàn)一些孩子已經(jīng)學過的單詞，那么這些詞匯在不同情景中的不斷再現(xiàn)就會使孩子自然而然地記住了，并且同時掌握了它們的不同用法。英文閱讀可以讓孩子在不知不覺中就學會了單詞、語法并且增強英語的語感。也許很多家長都能意識到這點，并且也給孩子買了不少英語閱讀方面的書籍。其實要培養(yǎng)孩子的英語閱讀習慣，首先要讓他覺得閱讀是一見簡單而又有趣的事情，是一種享受，讓他愛上閱讀才能使之成為一種習慣。選擇英文讀物的時候建議有精美插圖的，有故事情節(jié)的全英文讀物。讓孩子通過欣賞漂亮的圖片，朗讀其中優(yōu)美的句子，猜測有趣的故事情節(jié)來愛上英文閱讀。