9. 采集信息的范圍與規(guī)范

　　我們對1000位1-6歲父母進(jìn)行了為孩子創(chuàng)設(shè)成長環(huán)境問題的調(diào)查，答卷結(jié)果顯示：

調(diào)查項(xiàng)目		概率	備注
孩子活動區(qū)	精細(xì)布置，有其屬于孩子的獨(dú)立活動區(qū)	8%
	在房間一角創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于孩子的活動區(qū)	69%
	沒有特別安排創(chuàng)設(shè)	23%
孩子活動區(qū)配置	兒童圖書	19%
	毛絨玩具	12%
	益智類玩具	52.7%
	兒童音像制品	15%
	孩子養(yǎng)殖的植物、動物	0.3%
	其他	1%
戶外活動 地點(diǎn)	小區(qū)內(nèi)，居住地的附近	73%
	經(jīng)常帶孩子去公園、博物館參加活動	13%
	爬山看水或者旅游	1%
	沒有特別安排，沒有仔細(xì)考慮	13%
挑選玩具 自主性	父母為孩子挑選玩具	75%
	孩子自主為自己挑選玩具	12%
	有時(shí)候父母為孩子挑選，有時(shí)候孩子為自己挑選玩具	7%
	其他（親朋好友送等）	6%
挑選玩具 目的性	有目的	31%
	隨意，想起來有機(jī)會就給孩子買一些	59%
	沒有仔細(xì)想過	10%
挑選玩具 標(biāo)準(zhǔn)	不考慮價(jià)格，覺得孩子需要	19%
	不考慮價(jià)格孩子喜歡	34%
	考慮價(jià)格，覺得孩子需要	39%
	考慮價(jià)格，孩子喜歡	8%
玩具 培育目的	沒有明確目標(biāo)，玩具總歸是對孩子有好處的吧	49%
	沒有考慮過	34%
	有明確目標(biāo)	17%

　　從上面的調(diào)查表中，我們可以得出這樣的結(jié)論：

　　有自己一定的專署活動區(qū)域；

　　經(jīng)�；顒拥膽敉鈭鏊�是居住所在地周邊；

　　家庭玩具以益智類(機(jī)械類)為主；

　　玩具的決定權(quán)在于父母；

　　父母只要覺得需要，就會給孩子買；

　　孩子是否喜歡不占購買玩具標(biāo)準(zhǔn)的主導(dǎo)；

　　父母對玩具使用目標(biāo)不明確。

　　也就是說，父母具備一些在孩子早期為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境的意識，而什么樣的成長環(huán)境適合孩子？如何創(chuàng)建這個(gè)適合孩子成長的環(huán)境？標(biāo)準(zhǔn)概念則非常模糊。

　　我們認(rèn)為，為孩子提供一個(gè)盡可能豐富的成長環(huán)境是非常正確的，然而這個(gè)環(huán)境卻應(yīng)該是被父母規(guī)范的，規(guī)范的范疇包括：

　　環(huán)境的背景顏色；

　　為孩子提供的玩具圖書是否圍繞著孩子的興趣點(diǎn)提供；

　　玩具圖書之間是否能夠產(chǎn)生或多或少在內(nèi)容、形象等方面的聯(lián)系；

　　玩具圖書是否是孩子主動提出需要獲得的；

　　父母是否定期在經(jīng)營孩子的成長環(huán)境(比如：玩具圖書種類數(shù)量、擺放位置等等)；

　　……

　　載體培育認(rèn)為

　　關(guān)鍵問題：規(guī)范采集信息范疇的意義

　　因?yàn)楹⒆舆壿嬎季S的延伸性對孩子的智力、性格和心理的健康成長有著重要的意義，所以，在培育過程中更多地實(shí)現(xiàn)孩子邏輯思維的自我延伸是必要的和具有現(xiàn)實(shí)意義的。而在孩子邏輯思維創(chuàng)建和豐富成長初期，適當(dāng)?shù)貙λ�采集信息的范疇進(jìn)行規(guī)范，可以為孩子未來主動地實(shí)現(xiàn)邏輯思維自我延伸打下良好的基礎(chǔ)。反之，會使孩子的邏輯思維在發(fā)展過程中形成主題邏輯思維過多，而每個(gè)主題邏輯思維的基本長度過短，甚至主題邏輯思維和“附生性邏輯思維”區(qū)分困難等現(xiàn)象。例如：多動癥，性格散亂、事無所終等。

　　父母應(yīng)當(dāng)把相對的時(shí)間、相對的空間和相對的事物等這些信息環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范，并隨著孩子邏輯思維創(chuàng)建和豐富成長過程而不斷地進(jìn)行修改(例如，拓寬信息范疇和引入更豐富的信息種類等)，以便能夠最好地實(shí)現(xiàn)孩子的培育。

　　如果父母要對信息環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)范，那么，首先必須要以每個(gè)家庭不同的客觀條件作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適宜的規(guī)范。