o;但是，你應(yīng)該明確在他那優(yōu)秀成績(jī)里，天賦占多少比重，勤奮占多少比重，父母的幫助占多少比重，根據(jù)各種因素所占的比例，重新定位一下他到底是不是天才。”

　　“唉。”我的學(xué)生嘆氣道，“他只不過(guò)是比較聰明點(diǎn)兒罷了。”

　　“有這‘聰明一點(diǎn)兒’就不錯(cuò)了。如果不切實(shí)際地拔高孩子的能力，對(duì)孩子是壓力；對(duì)父母則因?yàn)槠谕�太高，就必然患得患失，失望�?huì)更大。”我看我的學(xué)生臉上露出了內(nèi)疚的笑容，就進(jìn)一步說(shuō)，“所以我說(shuō)你首先要改變你自己。比如在與孩子談心時(shí)，盡量就事論事，在生活細(xì)節(jié)上點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透，在具體事情上挖掘你的教育內(nèi)容，貫穿你的教育思路，而不要說(shuō)大話空話。像‘改邪歸正’這說(shuō)法就不當(dāng)。孩子怎么就‘邪’了呢？”

　　她說(shuō)有好幾次放學(xué)的路上，她發(fā)現(xiàn)兒子與一個(gè)女生在一起，有說(shuō)有笑，比和父母在一起都親熱。

　　“這就‘邪’了？”我笑著反問(wèn)她。

　　“還沒(méi)有發(fā)展到那種地步。”她說(shuō)，“可是，我在孩子的日記中發(fā)現(xiàn)，大約是那女孩給別的男生寫了什么信，我兒子為此而苦惱。”

　　“這也沒(méi)有關(guān)系啊。”我說(shuō)，“如果這女孩心胸豁達(dá)，愛(ài)廣交朋友，那你兒子僅僅是她的朋友之一。他明白了這種關(guān)系后，會(huì)感覺(jué)輕松的；如果這女孩比較輕浮，愛(ài)挑逗男生，你也應(yīng)該相信你兒子的判斷力。他會(huì)從這經(jīng)歷中學(xué)取人生教訓(xùn)的。男子漢總該有這種體驗(yàn)。”

　　看她依然不能釋懷，我又問(wèn)：“就這件事，你不能與他談一談嗎？”

　　“唉，談不攏了。我和他爸在孩子面前已沒(méi)有一點(diǎn)兒威信。孩子曾親口對(duì)他姥姥說(shuō)：‘我爸和我媽沒(méi)水平。’”她一下又表現(xiàn)出極度的失落，沮喪地低垂了頭。

　　“怎么會(huì)這樣呢？你們之間發(fā)生了什么呢？”

　　她的失落感之強(qiáng)烈讓我吃驚。那孩子不明白媽媽是那樣地愛(ài)他，重視他的一切。我的情感不知不覺(jué)就又滑落進(jìn)“可憐天下父母心”的陷阱了。

　　她這才告訴我事情的原委。原來(lái)她患有某種疾病，不容易控制自己的情緒。她的丈夫性格內(nèi)向，不愛(ài)多言多語(yǔ)。一般情況下，兩人還能克制，可是，一旦發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，卻很難平息。一次，兩人互不相讓，“戰(zhàn)爭(zhēng)”升了級(jí)，她一氣之下就離家出走了。她丈夫不管三七二十一就把家里的東西攤了一地。“戰(zhàn)爭(zhēng)”的雙方就這樣給孩子扔下一個(gè)殘破的家。失去安全感的初中生苦悶到極點(diǎn)，恰恰是在這時(shí)，那女孩對(duì)他表示出同情和關(guān)心。于是，他和她就好上了。

　　“從某個(gè)角度說(shuō)，那女孩還是幫了你忙呢。在你兒子最痛苦的時(shí)刻，最起碼她充當(dāng)了傾聽(tīng)他煩惱的對(duì)象。你們做父母的無(wú)視孩子的存在，盡情發(fā)泄怒氣，又不愿意孩子有個(gè)傾聽(tīng)對(duì)象，這不公平！”

　　“老師，您說(shuō)失掉的威信還能重建么？”她用期待的目光望著我。

　　“能！”我給她以肯定的答復(fù)，“關(guān)鍵是你有沒(méi)有決心改變你自己。首先，要重視自己的疾病，認(rèn)真治療。其次，要改變自己的心態(tài)，去掉憂慮——你不妨聽(tīng)聽(tīng)心理學(xué)上怎樣給憂慮定義：由于將來(lái)的某件事而在現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的惰性。為什么叫惰性呢？我們經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)，‘這幾個(gè)月我什么也不能做，沒(méi)心情’，在這種消極心