教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內(nèi)心中沉睡的巨人。當(dāng)一個孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。比如，對他說你確實很優(yōu)秀，但是今天這件事，你傷害了別人，你是怎么想的，你怎么辦……懲罰的一個基本出發(fā)點和目的，應(yīng)該是讓孩子為自己的過失負責(zé)。

　　

　　 記者：怎么叫“讓孩子為自己的過失負責(zé)”？

　　

　　 孫云曉：舉一個例子吧。有一個12歲的少年，在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說，我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元買的，你賠。這是在1920年，12.5美元可以買125只雞。這個孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問玻璃是你踢碎的嗎？孩子說是。爸爸說，那你就賠吧，你踢碎的你就賠。沒有錢，我借給你，一年后還。在接下來的一年里，這個孩子擦皮鞋、送報紙、打工掙錢，掙回了12.5美元還給父親。這個孩子長大后成了美國的總統(tǒng)，就是里根。這是他在回憶錄中寫到的一個故事，他說正是通過這樣一件事讓我懂得了什么是責(zé)任，那就是為自己的過失負責(zé)。

　　

　　 而我們的父母常常剝奪孩子承擔(dān)責(zé)任的機會。比如孩子打碎了別人的玻璃，最常見的，就是讓孩子道個歉，然后說走吧，回家寫作業(yè)去。都是父母留下來處理，父母掏錢賠。甚至最典型的，小孩子摔倒了，家長跺腳，真討厭，都是地不好，把我們弄倒了。上學(xué)的書包都是父母或爺爺奶奶收拾，什么東西沒帶，孩子就怪“都是奶奶不好”，奶奶也說，“是我老糊涂了，不怪我孫子”。

　　

　　 現(xiàn)在總說孩子沒有責(zé)任心，實際上，很多時候是父母從小就剝奪了孩子為自己承擔(dān)責(zé)任的機會。父母包辦得越多，孩子的能力越差，這樣的事情現(xiàn)在太多了。學(xué)校里，老師也包辦代替，像少先隊活動，不少都是老師策劃組織、寫演講詞。這就需要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，讓孩子感到責(zé)任，一個能承擔(dān)責(zé)任的人，才是現(xiàn)代人。