家長(zhǎng)簽字同意，老師稍有不慎，就會(huì)遭到來(lái)自各方面的責(zé)難；兩個(gè)孩子在嬉鬧中無(wú)意留下了輕微的抓傷，也許會(huì)鬧的最后對(duì)簿公堂------如果從生下來(lái)，就不給孩子最好的，他一定知道什么叫吃苦的滋味；如果摔倒了，讓他自己爬起來(lái)，他一定會(huì)知道，摔倒了怪自己，爬起來(lái)也要靠自己；如果一開(kāi)始就讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，他一定會(huì)知道父母的辛勞，知道自己的事應(yīng)該自己做；如果讓孩子堅(jiān)持自己上學(xué)，參加鍛煉，超重的孩子一定會(huì)數(shù)量大減，更多的孩子一定會(huì)早早地自立自強(qiáng)；如果在孩子之間發(fā)生矛盾，家長(zhǎng)教給孩子的是寬容，他一定會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)心胸寬廣的人，如果------家長(zhǎng)這樣做了，孩子怎么會(huì)這樣呢？

　 　三、 畸形的愛(ài)與過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力造就了一顆易碎的童心
　 　家長(zhǎng)在滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)要求上，可以說(shuō)要啥給啥，但在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，稍不如意便會(huì)給孩子當(dāng)頭一棒。在學(xué)校里，來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校的多重壓力，使得老師也看不到孩子的其他優(yōu)點(diǎn)與不足，老師的眼中也只有成績(jī)和分?jǐn)?shù)。于是學(xué)習(xí)成績(jī)便成了衡量孩子好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，于是高成績(jī)也就成了孩子奮斗的唯一目標(biāo)，于是各種補(bǔ)習(xí)班應(yīng)運(yùn)而生。難得的周末又被沒(méi)完沒(méi)了的補(bǔ)習(xí)班所占領(lǐng)，孩子的一個(gè)周末比正常上課還緊張。為的就是孩子不能落后，孩子得走到他人的前面�？烧l(shuí)也不想，孩子本身就存在差異，你的孩子也許在其他方面更有發(fā)展前途，而這一點(diǎn)恰恰被你所安排的內(nèi)容擠掉了。于是少兒劍橋英語(yǔ)學(xué)習(xí)班門(mén)口常常被家長(zhǎng)擠得水泄不通。看著一雙雙焦灼的眼神，一個(gè)個(gè)疲憊的身影，不由人感嘆：可憐天下父母心！為了這顆父母心，孩子向著高分拼搏著；為了看見(jiàn)老師欣慰的笑臉，孩子竭盡全力努力著；可一旦付出得不到應(yīng)有的成果，想到無(wú)法面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)老師，于是------孩子殺母案，自殺案不斷涌現(xiàn)，真是觸目驚心！

　 　由此有必要讓我們來(lái)重申一下心理健康的概念：

　 　1、心理健康的概念
　 　廣義的心理健康是指人對(duì)各種情況的高效而滿(mǎn)意的適應(yīng)．是一種積極的、豐富內(nèi)持續(xù)的心理狀態(tài)。它滲透和影響到社會(huì)、文化、科技、智能以及人際交往等人類(lèi)社會(huì)生活的各個(gè)方面。狹義的心理健康，指與廣義相對(duì)的，專(zhuān)指與醫(yī)學(xué)有關(guān)的心理健康。
　 　2、心理健康的標(biāo)志
　 　心理健康指有面對(duì)現(xiàn)實(shí)和適應(yīng)環(huán)境的能力，能避免因過(guò)于緊張或焦慮而產(chǎn)生的病態(tài)癥狀，與人相處可保持融洽互助的能力，有創(chuàng)造性和建設(shè)性活動(dòng)的能力，有從事工作的能力，能正常愛(ài)別人與被愛(ài)。

　 　那么如何塑造健康的孩子呢？
　 　首先，應(yīng)提高為人父母者的素質(zhì)，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都是對(duì)孩子一個(gè)潛移默化的過(guò)程，高素質(zhì)的家長(zhǎng)必定能帶出高素質(zhì)的孩子。而且孩子不能只看做是一個(gè)人的，還應(yīng)看成是國(guó)家的希望和未來(lái)的接班人。

　 　其次，教育改革須落在實(shí)處，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。徹底改革考試評(píng)價(jià)制度，明確規(guī)定試卷成績(jī)絕不是評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的唯一途徑。一所好學(xué)校應(yīng)是一所特色學(xué)校，應(yīng)是以提高學(xué)生的各方面技能、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們參加社會(huì)實(shí)踐能力為主要目的的。決不能在讓孩子讀死書(shū)，死讀書(shū)，不能再讓他們成為書(shū)面考試的殉葬品。在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)。

　 　再次，社會(huì)各界都應(yīng)正確關(guān)注教育，把對(duì)下一代的教育看作我們共同的事業(yè)。新聞媒體應(yīng)本著教育好下一代的出發(fā)點(diǎn)去報(bào)道，應(yīng)多從正面報(bào)道廣大教師的先進(jìn)事跡和成功經(jīng)驗(yàn)，不要反復(fù)渲染教師的個(gè)別不良事件；對(duì)于在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的意外事件，不可過(guò)于指責(zé)教育者的失職，而是應(yīng)社會(huì)各界攜起手來(lái)多開(kāi)展一些有益于孩子全面發(fā)展和身心健康的活動(dòng)。

　 　最后，我還想以知心姐姐在《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》中講的一個(gè)例子來(lái)結(jié)束我的闡述。

　 　知心姐姐：我的母親在去世時(shí)留下了一把鑰匙，我們