孩子天生就具有創(chuàng)造力。家長會發(fā)現(xiàn)，每個孩子的行為方式都是與眾不同的。而科學(xué)活動本身，就是一種讓孩子通過探索活動，獲得周圍世界的有關(guān)知識的創(chuàng)造性活動，給予孩子充分的機(jī)會和條件展現(xiàn)他們的創(chuàng)造性。家長應(yīng)當(dāng)在活動中有意識地引導(dǎo)并激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

    1．鼓勵孩子從不同的角度去認(rèn)識事物。比如認(rèn)識西紅柿，不能光記住它的顏色、外形，還要引導(dǎo)孩子去觀察西紅柿的蒂的形狀、西紅柿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。了解風(fēng)的時候，不只是知道風(fēng)的好處，還要知道風(fēng)的危害。這樣有助于孩子對事物形成一個較為全面、正確的認(rèn)識，同時也訓(xùn)練了孩子思維的靈活性。

    2．鼓勵孩子大膽想象。家長應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會激發(fā)孩子的想象力�？梢詫⒅車�世界作為教育內(nèi)容提各種問題。如用“什么東西像什么？”問孩子 ，激發(fā)孩子動腦筋去想象�！翱纯刺焐系陌自葡袷裁�？長長的柳樹枝像什么？”也可以提一些啟發(fā)性的問題。如：“如果……將會怎么樣？”的問題�！叭绻�不給花澆水會怎樣？如果大街上沒有汽車會怎么樣？”也可以提一些開放性的問題，如：“石頭有什么用？”“頭有什么用？”“水有什么用？”“在黑暗的室內(nèi)用什么辦法能看到東西？”等等。鼓勵孩子說出獨(dú)特的、新穎的答案，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性。

    3．鼓勵孩子敢于對公認(rèn)的事實提出疑問。科學(xué)在不斷進(jìn)步，知識在不斷更新。過去在科學(xué)上所確認(rèn)的事實，可能會隨著時代的進(jìn)步而有所改變。例如，過去認(rèn)為植物要靠土壤才能生長，而今天已發(fā)展到可以無土栽培。在科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，很多事情都會改變，所以，要讓孩子知道對任何事物都可以存疑，可以把自己的疑問提出來討論。