與幼兒園相比，親子園活動，即早教活動的最大特點(diǎn)是教育對象包括孩子和家長，并且家長是和孩子進(jìn)行互動的活動主體。作為一名親子園教師，我發(fā)現(xiàn)，來參加早教活動的家長大多有親子互動的意識，但普遍缺乏互動技巧，也無明確目的。親子活動初期，家長往往說完“你在玩什么”、“你趕快玩呀”、“你玩得不對”、“看我是怎么玩的”這幾句話，就不知道再和孩子說什么了。為此，我們在親子園教育活動的開展過程中，梳理了2歲孩子的月齡特點(diǎn)，總結(jié)出指導(dǎo)親子互動的有益方法，通過多種形式提高親子互動的有效性。

　　一、創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)，激發(fā)家長的互動興趣

　�。�我們在親子活動的固定流程中，每次都安排15分鐘的自選游戲活動，孩子可以根據(jù)喜好自主選擇玩具材料。每次自選環(huán)節(jié)，孩子大約能玩2～3種游戲材料，教師的要求是：每次只選一個(gè)玩具耐心地玩一會兒，玩好后再換其他玩具。自選游戲中，家長有自主發(fā)起親子互動的機(jī)會，而且可以針對具體的游戲，在互動中做出指導(dǎo)，孩子的游戲興趣、發(fā)展收獲也會相應(yīng)增加。

　　如，豆豆在玩“穿項(xiàng)鏈”游戲，媽媽坐在豆豆身后。豆豆低頭、一言不發(fā)地快速將“項(xiàng)鏈”穿好一遍，然后全部放回筐子里，接著就想把材料送回玩具柜。教師讓豆豆等一等，問媽媽：“你可以問豆豆喜歡哪顆珠子，看看豆豆拿得對不對!讓豆豆穿一串你喜歡的項(xiàng)鏈送給你吧!”媽媽立即明白了，說：“黃色的方方的珠子。”豆豆拿出正確的珠子穿好后，媽媽又說：“紅色的愛心珠子。”……當(dāng)豆豆將“項(xiàng)鏈”穿好后，媽媽帶上“項(xiàng)鏈”，讓豆豆領(lǐng)著給其他寶寶看一看。

　�。�在每個(gè)親子游戲中，我們也會設(shè)置親子互動的環(huán)節(jié)，如家長和孩子面對面念兒歌、做動作，家長陪孩子玩膝上童謠、集體舞、體育游戲等。教師則通過游戲玩法磨合家長的互動意識和技巧。教師努力在游戲的外部設(shè)計(jì)上給予家長和孩子充分的互動機(jī)會和時(shí)間。

　　如，“小老鼠的游戲”中，除固定流程外，還有隨樂手指游戲“小老鼠上燈臺”(家長用手指表示“小老鼠”，在孩子身上做出手指游戲)，制作“毛線老鼠”(家長引導(dǎo)孩子用即時(shí)貼“老鼠”粘毛線)，“踩尾巴”(家長拖動“小老鼠”，孩子看準(zhǔn)“尾巴”抬腳踩一踩)等親子互動游戲環(huán)節(jié)。

　　二、提高家長的參與度，引導(dǎo)家長主動互動

　�。�引導(dǎo)家長理解孩子的游戲意圖，發(fā)現(xiàn)適宜的互動時(shí)機(jī)。

　　觀察是一種學(xué)習(xí)方法，是知覺的一種特殊形式，它是從一定的目的和任務(wù)出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地感知某種對象的過程。我們引導(dǎo)家長有目的地觀察教師示范，傾聽教師介紹游戲的價(jià)值，在觀察中逐漸發(fā)現(xiàn)、明確游戲?qū)τ趮胗變喊l(fā)展的促進(jìn)意義。家長有了自己的認(rèn)識后，才能知道自己要做什么、怎么做，才能實(shí)現(xiàn)有意義的親子互動。

　　如在“奶粉勺舀球”活動中，舀的動作是典型的手腕動作。教師請家長觀看這個(gè)動作后，積極思考，發(fā)現(xiàn)和用湯勺舀海洋球的相似點(diǎn)，都是練習(xí)手腕轉(zhuǎn)動。在教師的動作和語言提示下，家長發(fā)現(xiàn)活動中互動的時(shí)機(jī)，用語言提醒孩子：“勺子蓋住小球，小手一轉(zhuǎn)，小球進(jìn)來了，舀進(jìn)另一只小碗里。”也有家長幫助孩子將碗傾斜，讓孩子更容易舀到彈珠；或者鼓勵(lì)孩子舀完所有小球后，換只手再舀。

　�。�引導(dǎo)家長觀察孩子的游戲反應(yīng)，探索創(chuàng)造性的互動方法。

　　每個(gè)親子活動都有不同的重難點(diǎn)，其難易程度直接影響家長和孩子的互動興趣和效果。比如，過于簡單、缺少挑戰(zhàn)的游戲，孩子無興趣，親子互動容易流于形式；過于困難的游戲，孩子缺少成功的體驗(yàn)，容易放棄。所以，家長要觀察孩子在活動中的反應(yīng)，了解孩子的需要，孩子坐著不動、不想玩或者求助都可能是遇到困難的信號。此時(shí)，家長可以向教師求教，或模仿教師的語言、動作、行為和孩子互動，幫助孩子解決問題。

　　對孩子已熟悉的游戲，教師可以鼓勵(lì)家長大膽嘗試，探索創(chuàng)造性的互動方法。

　　如，在“紗巾游戲”中，教師采取不示范，讓家長試一試自己創(chuàng)編“紗巾藏在哪里”的方法。有的家長想出藏在手心、懷里，有的想出藏在腋下、褲管、襪子、腿下等不同位置。這些位置是否合適?孩子能否找到?家長逐一嘗試后，根據(jù)孩子的反應(yīng)自己做出結(jié)論。最后，教師適時(shí)總結(jié)：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在孩子的視線范圍內(nèi)、觸手可及的地方最合適，這樣孩子才有尋找、反復(fù)游戲的興趣，和家長的互動才積極。