現(xiàn)在對孩子實施早期教育，并不追求系統(tǒng)知識的灌輸和學(xué)習(xí)。

　　不要把讓孩子提前入學(xué)、將來跳級作為早教的目標(biāo)，而要把全面提高孩子的素質(zhì)作為目標(biāo)。

　　早教都教會了，以后怎么辦？

　　家：羅老師，我現(xiàn)在相信早期教育的巨大作用，但有一個問題令人擔(dān)憂。

　　羅：什么問題令你擔(dān)憂？

　　家：我現(xiàn)在給孩子實施早期教育，將來怎么辦？

　　羅：能否具體解釋一下，你說的“將來怎么辦”是什么意思？

　　家：可以。我們那兒的小學(xué)，不收6歲半以前的孩子，就算在孩子進了小學(xué)之后，一般情況下學(xué)校也不會讓他跳級。我現(xiàn)在給孩子實施早期教育，他什么都學(xué)會了(許多家長幾乎都是這樣說--筆者注)，可是將來既不能提前上學(xué)，又不能跳級；等到以后進了學(xué)校，面對那些都已經(jīng)會了的功課，那時他學(xué)習(xí)可能不會專心，這樣不是更不好嗎？或許他還會驕傲。

　　羅：怎么理解你說的孩子“都會了”？

　　家：我指的是應(yīng)付小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)這些基本課。

　　羅：好像小學(xué)教育不僅是語文、數(shù)學(xué)教學(xué)吧？

　　家：(沉默)

　　羅：好啦，我們今天不討論小學(xué)教育。我明白你提的問題了，你提的問題帶有普遍性，許多家長都問過這個問題，下面我先分3點來解答這個問題。

　　第一，你先權(quán)衡一下，哪方面更重要。如果你現(xiàn)在不實施早期教育，孩子的大腦不能被充分開發(fā)--這僅是早期教育意義的一部分，而更為重要的是，一旦錯過了這個智力開發(fā)的重要階段，有些損失將是無法彌補的。你說的孩子將來“可能”會不專心學(xué)習(xí)，“或許”會驕傲，這僅僅是一種可能性。即便是出現(xiàn)了這種情況，我們也可以通過一些說服教育或其他的教育手段來解決。

　　第二，我們現(xiàn)在對孩子實施早期教育，并不追求系統(tǒng)知識的灌輸和學(xué)習(xí)，這還需要通過中小學(xué)來完成。為了避免你說的孩子“將來都會了”而又如何如何的情況出現(xiàn)，我們在對孩子實施早期教育的時候，可以做一些技術(shù)上的調(diào)整，把一些孩子的心理、生理或體能一時不能適應(yīng)的項目往后挪。比如說，我們教孩子認(rèn)字，而不要求他同時學(xué)會寫，那么他將來上小學(xué)，還得學(xué)寫字；我們有些家庭，只是教孩子把字讀準(zhǔn)，但并不教漢語拼音，將來孩子上了小學(xué)，還是有事可做。

　　第三，這是更為重要的一點，我們要明確我們的目標(biāo)。我們不要把讓孩子提前入學(xué)、將來跳級作為目標(biāo)，而要把全面提高孩子的素質(zhì)作為目標(biāo)。孩子的素質(zhì)提高了，能力強了，將來完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)就會比較輕松--他就有更多的時間來進行其他一些項目的訓(xùn)練。我這樣說，你能理解嗎？

　　家：這3點我都聽明白了。

　　第一點是不要放棄更為重要的早期教育。第二點是早教安排要合理。對第三點，我想問一句，您說孩子素質(zhì)提高了，到時就會有更多的時間進行其他一些項目的訓(xùn)練，我想問，您個人是否贊同某些接受了良好的早期教育而又確實比較優(yōu)秀的孩子提前入學(xué)或跳級呢？要知道，早期教育所宣傳的一些孩子好多都是提前入學(xué)的，有一些還跳了級，正是這一點使我們家長特別振奮。

　　羅：這是一個不好回答的問題。我真不愿意簡單地回答你“贊同”或“不贊同”--我怕對你造成誤導(dǎo)。對這個問題，我能多說幾句嗎？

　　家：那當(dāng)然更好。

　　羅：以往的某些宣傳是存在一些問題的，以后我們找機會再談，現(xiàn)在我們只探討你提出的關(guān)于孩子提前入學(xué)或跳級的問題，行嗎？

　　家：行。

　　羅：其實，個別孩子跳躍太快，一個人處在一個普遍比他大好幾歲的同學(xué)的環(huán)境里，有利有弊，甚至弊還大于利。如果沒有“大環(huán)境適宜”這個前提條件，我不希望孩子提前入學(xué)和以后出現(xiàn)跳級。這里所說的對個別孩子的“大環(huán)境適宜”，就是說至少有一個班的孩