在紙上畫了許多的彩色線條，我在所有小朋友面前表揚(yáng)了他，又在紙上給他畫個(gè)大大的五角星，他非常開心。

　　階段小結(jié)：經(jīng)過一個(gè)月的觀察和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寶寶比起以前“難帶”多了，他現(xiàn)在已有了自己的想法、興趣，對(duì)教學(xué)活動(dòng)已顯出積極性。但是他的注意力集中時(shí)間很短暫，也可以說在教學(xué)活動(dòng)的開始階段雖然是被動(dòng)的進(jìn)入，可是效果已顯現(xiàn)出來。下個(gè)月的教學(xué)工作中，我將在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)。

　　四月份

　　案例1：

　　這幾天，寶寶來園后，就往圖書架走，打開密封袋，拿出各種各樣、顏色鮮艷的“汽車”來玩。這些“汽車”是我用來給幼兒們進(jìn)行珠算練習(xí)時(shí)用的，也可以投入到角落活動(dòng)的計(jì)算區(qū)內(nèi)。幼兒非常喜歡，寶寶也非常喜愛。他手里拿著“汽車”在教室里走來走去，好像在開汽車，他又會(huì)把“汽車”貼在大黑板上，像老師在演示教具，移來移去，時(shí)常又拿起教棍，口中念念有詞，像自己扮演老師在上課。對(duì)于寶寶的教育，我是采取比較“寬松”的教育態(tài)度，我始終相信無論正常或是有缺陷的幼兒，他們都渴望有充分的活動(dòng)自主 ，有寬松的心理環(huán)境，這樣才會(huì)有利于他們的發(fā)展，寶寶也一樣。

　　案例2：

　　我班幼兒都喜歡上識(shí)字課，在教學(xué)活動(dòng)中每個(gè)人都能仔細(xì)、安靜地聽老師講，可是寶寶就是安靜不下來。今天的識(shí)字活動(dòng)，我請(qǐng)他坐在順順（化名）的座位上，活動(dòng)開始先提醒他，提出活動(dòng)的常規(guī)要求，他理解了我的要求后，不再大聲的嚷嚷。幼兒們集體朗誦時(shí)，我也要求他跟著大家齊聲念。嚴(yán)格的常規(guī)起了作用，這節(jié)課中寶寶安靜了，上課的紀(jì)律也好了許多。

　　階段小結(jié)：這個(gè)月中我主要是在各類的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極地參與到活動(dòng)中，引起他的興趣與注意力。經(jīng)過一個(gè)月的努力，寶寶稍稍有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，可是幼兒往往今天講了，他作到了，明天他又忘了，這也說明幼兒需要時(shí)間來培養(yǎng)，更需要加以鞏固。

　　五月份

　　案例1

　　今天的教學(xué)內(nèi)容是故事，活動(dòng)一開始，我先出示了故事書，幼兒們一起看讀，并幫助幼兒記住故事情節(jié)。寶寶安靜地坐在幼兒們的中間，一聲也不響，但是兩個(gè)眼睛卻東張西望，說明幼兒沒有注意在聽我講話，請(qǐng)他回答問題，講不出，只能跟著同伴“鸚鵡學(xué)舌”地說話，進(jìn)行口語的表達(dá)練習(xí)。最后，我請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)按慣例上來拿圖書，寶寶忽然跑上來，說“李老師，書”，一邊說一邊把大疊的書本搶在懷里，又來到桌邊，發(fā)給同伴一人一本，他的舉動(dòng)讓我感到非常的驚訝，是否是我一直讓他為集體做些好事激發(fā)起了幼兒的積極性？這有待我的進(jìn)一步觀察與分析。

　　案例2

　　一清早，我班幼兒都在操場(chǎng)上鍛煉身體，孩子們拿著皮球又是拍又是投，寶寶非常高興地來到同伴們的中間，跑了一圈后，一個(gè)人就笑瞇瞇地坐在了臺(tái)階上，看到他那天真的神情，我相信誰都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生憐惜之情。

　　階段小結(jié)：經(jīng)過一個(gè)月的觀察與引導(dǎo)，寶寶在對(duì)集體活動(dòng)有了一定的興趣，但是他的“興趣”參與又與其他的幼兒不同，程度是非常淺的。目前，他能安靜地進(jìn)行活動(dòng)，口語表達(dá)上也會(huì)跟著他人一句一句地說，這是一個(gè)非常好的開始，下個(gè)月我將繼續(xù)對(duì)此方面重點(diǎn)引導(dǎo)。

　　六月份

　　案例1

　　吃過午飯，孩子們?cè)谧约旱囊巫舆吥贸鐾婢呦嗷サ耐嫠Ｆ饋�，有的在玩�?shù)碼寶貝、有的在玩變形金剛等，寶寶飯還沒吃完，慢吞吞的，可是他的眼睛卻不時(shí)地朝著玩耍的孩子看，心