另外，這些教育內容不僅陳舊，有時還與時代格格不入，相背離。有的將一些帶有封建信迷的東西，一些江湖義氣的東西傳授給孩子，使他們深受其害。

　　當今社會飛速發(fā)展，在隔代教育之下，當今先進的科技知識、科技信息、現(xiàn)代教育理論與技術，現(xiàn)代教育思想、觀念手段等，都會與這些單親同學失之交臂。在同齡人中，他們是不幸的，他乘不上時代的列車，似乎是一群掉隊的“弱智兒童”，只能按照民間流傳的土方子，醫(yī)治他們的愚病。即使略知一、二，也僅僅是很有限的，而且渠道來源單一。造成這種局面，完全是由這些特殊的教育者的低素質造成的。在他們的教育之下，單親同學不僅錯過了月亮，而且還要錯過群星，成為時代的悲哀者。

　　（三）教育主體的矛盾與沖突

　　單親孩子跟其他孩子一樣，求知欲高，可塑性強，不甘寂寞，喜歡探究新鮮事物。他們唯一的信息來源于電視，所接受的教育是學校教育，這種教育具有現(xiàn)代意義與氣息。然而單親孩子常常將家庭教育與學校教育相比，總感覺到有很多不一致不協(xié)調的地方，因而他們不知如何是好，不知所措。內心存在許多疑惑不解，產生心理的不平衡，造成內心的矛盾與痛苦。

　　單親孩子如果內心出現(xiàn)矛盾與痛苦，得不到幫助、發(fā)泄與解脫，久而久之，長期積淀在心理，會對他們構成威脅，因而他們不是找機會發(fā)泄，就是要尋求機會報復，以求心理的平衡。打架、罵人、不及時回家、夜不歸宿甚至偷搶敲詐等，都是這種心理的反應。

　　在這種情況之下，學校教育如果大大超過了家庭教育，產生這種心理的機會就會少得多，否則，后果將不堪設想。

　　（四）教育結果的遺憾與失望

　　對單親孩子的教育與管理是一項長期而復雜的工作，并非一朝一夕能有所湊效。大量的事實證明，單親孩子的教育比一般孩子的教育要難得多，隔代教育下孩子的成長就更為困難，所產生的效果常常事與愿違。在隔代教育下，單親孩子不能正常健康成長。由于教育內容的陳舊，教育方法的不科學，教育不及時不到位，常常使孩子出現(xiàn)很多的問題。抑郁與孤獨，焦慮與恐懼，嫉妒與怨恨等不良心理；撒謊及言而無信，罵人打架，吸煙喝酒，偷盜搶劫等嚴重的不良行為習慣不斷形成與發(fā)展，嚴重的會走上犯罪的道路。單親孩子就成為了隔代教育的犧牲品，說嚴重點，爺爺奶奶等人就成了罪魁禍首。而當整天忙碌的單親孩子的父或母發(fā)現(xiàn)時已經太晚了。

　　日本國立教育研究所曾對84名有逃學、暴力和其他不良行為的中小學生進行了調查，發(fā)現(xiàn)其中82名學生的不良行為與家庭教育有關。俄羅斯的一項調查顯示，三分之二的少年犯出生于有缺陷的家庭。

　　在我國，由于離婚率不斷上升，單親孩子的隊伍不斷膨脹，單親孩子的教育就成為了一個突出的社會問題。據(jù)有關部門統(tǒng)計，在上海各類家庭中僅5%的單親家庭，其未成年子女犯罪人數(shù)占全部未成年人犯罪總數(shù)的30%。另據(jù)有關調查資料顯示，1997年某市摧毀了一個平均年齡為14-16歲的15人盜竊團伙，其中12人來自單親家庭。

　　單親孩子的教育與管理切不可等閑視之，作為父或母應視為對社會的一種責任來看待。應該親自教育與管理。否則，您將會后悔莫及。

　　單親孩子是當代社會中最特殊的群體，又是最不幸的群體。孩子出現(xiàn)的嚴重心理問題，不良行為習慣以及所誘發(fā)的犯罪，其責任應該完全由其家長來承擔。孩子是無辜的，他們生活在這樣的家庭中是不幸的，他們主觀上雖然有過錯，但他們誰不希望自己跟其他孩子一樣能得到父母的教誨而茁壯成長呢？只是由于他們生活在如此不利的家庭氛圍之中。單親孩子的成長特點及環(huán)境決定了他們不可避免地要受到感染，出現(xiàn)這樣或那樣