兒童的說謊行為，是一種行為障礙的表現(xiàn)，兒童說謊的研究是兒童心理發(fā)展研究的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對兒童心理的研究漸漸提到了更為重要的地位。素質(zhì)教育盛行至今，對于兒童的心理的健康成長，社會各界都十分重視，說謊是在兒童中普遍存在的問題。

　　蘇女士有一個剛上小學(xué)二年級的兒子，兒子學(xué)習(xí)成績不算優(yōu)秀但也能排在全班中等以上的位置�？缮狭巳�年級后，蘇女士發(fā)現(xiàn)兒子越來越貪玩，每天放學(xué)回家就盯住電腦不放，讓他去寫作業(yè)，兒子說老師布置的作業(yè)少，他已經(jīng)在學(xué)校做完了。對此蘇女士雖半信半疑，但由于自己工作太忙也沒有找老師核實(shí)。直到兒子的班主任打來電話后，她才知道真相：兒子學(xué)習(xí)成績下降得很快，經(jīng)常不交作業(yè)，老師曾通知她去學(xué)校，兒子卻對此避而不談。蘇女士最后無奈地說：“兒子屢次說謊，我很著急，除了擔(dān)心他的學(xué)習(xí)成績下降，更擔(dān)心他因說謊而養(yǎng)成了壞習(xí)慣。”

　　小孩說謊的原因可分為以下幾點(diǎn)：

　　1. 逃避責(zé)備，害怕挨打受罰

　　分析：孩子撒謊是一種常見普遍的現(xiàn)象，又是一個應(yīng)該引起家長警惕的問題，孩子出于某種原因，如怕責(zé)備、挨打，為博得家長的歡心所以撒謊。

　　2. 害怕受到懲罰

　　分析：美國著名心理學(xué)家基諾特分析兒童說謊的原因時也說：“說謊是兒童因?yàn)楹ε抡f實(shí)話時挨罵，而尋求的避難所。”當(dāng)他們自己發(fā)現(xiàn)做錯事情時，會本能的害怕隨之而來的懲罰，特別是已經(jīng)有過做錯事，而被懲罰訓(xùn)斥的經(jīng)歷。

　　3. 想象和現(xiàn)實(shí)混淆

　　分析：孩子們見聞逐漸廣泛感情豐富，語言能力逐漸發(fā)展，他們常常根據(jù)自己的愿望去幻想，以想象代替現(xiàn)實(shí)，但由于生活經(jīng)驗(yàn)少，缺乏知識，再加上記憶的不準(zhǔn)確，想象往往受情緒支配，對一些事物分辨不清，出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)混淆，這種行為與孩子的品行無關(guān)。

　　4. 理解性心理錯位

　　分析：兒童認(rèn)知處于前運(yùn)算發(fā)展階段，個體開始運(yùn)用簡單的語言符號從事思考，具有表象思維能力，孩子對客觀事物的認(rèn)識不足而產(chǎn)生了心理錯覺，從而說出了與客觀事實(shí)不符的話。

　　5. 本能的逃避責(zé)任以求保護(hù)自己

　　分析：孩子年齡小，承受能力弱，沒有經(jīng)過這方面的教育，所以當(dāng)又不好的事情會本能的逃避，以此來保護(hù)自己。

　　6. 想得到獎勵和表揚(yáng)

　　分析：每個孩子都希望得到別人的贊賞，孩子看到別人受獎勵自己也想受到獎勵，這是每個孩子都會有的心理，這也跟家長很少表揚(yáng)孩子有關(guān)。

　　預(yù)防孩子說謊的建議

　　1. 父母自己要做好榜樣，盡量避免不必要的謊話和借口。

　　2. 父母與孩子之間相互理解相互信任，是誠實(shí)的前提條件。

　　3. 一旦孩子說了謊要與孩子一起商量，下次遇到類似的情況，用哪些更好的辦法代替說謊。

　　4. 不要用嚴(yán)厲的懲罰來威脅孩子，這個辦法只能讓孩子說更多的慌。

　　5. 如果你發(fā)現(xiàn)孩子說了謊，不要在其他人面前指責(zé)他，這樣會損傷孩子的自尊心。

　　6. 平時多關(guān)心孩子的生活，對孩子的要求要切合實(shí)際。

　　7. 如果孩子勇于承認(rèn)錯誤，請馬上用比較特別的語言夸獎他。