培養(yǎng)孩子的獨立觀察能力。孩子在進行觀察活動時有一個明顯的特點，就是觀察不夠獨立，容易在各方面受到他人的影響。因此，在培養(yǎng)孩子的觀察力時，要注意培養(yǎng)孩子進行獨立觀察的能力，變被動灌輸為主動吸收。

　　培養(yǎng)孩子的獨立觀察能力，就是要確立孩子在觀察過程中的主體地位，使孩子真正成為活動的主體，學習的主人。在進行觀察活動時，要盡里避免單純的由大人講授、演示、示范來灌輸知識的狀況，幫助孩子擺脫過度依括大人傳授，被動接受大人告知答案的情況。給孩子提供充分動腦、動手、動口的機會，使孩子處于最佳活動狀態(tài)，鼓勵孩子通過自己去看，自己去想，自己去做，通過孩子白己的感受，去探索尋求答案。

　　例如帶著孩子觀察小雞，如果大人一開始就急于讓孩子了解觀察結果，急于把觀察的事物用語言描述出來，向孩子說:看，小雞多可愛呀，它的毛是黃澄澄的，嘴巴是尖尖的，腳上沒有有趾蹼，……。這種大人講、孩子聽，大人教、孩子學，通過灌輸讓孩子死記硬背，雖然也“完成。了學習和觀察的任務，但孩子收獲的僅僅是確定的知識，而這些知識之間的牢固性、關聯(lián)性，完整性，變通性都很差。

　　教育不僅是要教給孩子知識，更重要的是應該教給孩子學習的方法，培養(yǎng)孩子分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)孩子的獨立觀察能力，就是不僅要看重孩子觀察的結果，更看重的是在整個探索過程中培養(yǎng)孩子的思維能力。

　　可以依次向孩子提出問趁:孩了們，這里有一只可愛的小雞，我們先看看小雞的毛是什么顏色的?噢，小雞的身上長著黃黃的絨毛。再看看小雞的嘴巴是怎樣的?小雞的嘴巴是尖尖的。那么小雞的嘴巴為什么是尖尖的呢?小雞的嘴巴是尖尖的可以很方便的啄米和捉小蟲子。小雞的腳是什么形狀的等等。這樣依次提出問題，即可以指導孩子按照一定的順序來進行觀察，也給孩子每一步的觀察提出了明確地觀察目標，（從小雞的整體到部分，從外形、毛色、嘴巴到腳的形狀等)，更重要的是給孩子提供了獨立進行觀察和表述的機會，不僅可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，也培養(yǎng)了孩子的語言能力。如果有條件的話，可以在孩子觀察后再給孩子提供更進一步的練習機會。例如，提供一張畫有小雞的圖畫，讓孩子選擇合適的顏色為圖畫染色、添圖:或者提供畫有各種動物腳印的圖畫，讓孩子從中尋找出小雞的腳印:也可以更復雜一些，根據(jù)圖畫編一個有趣的故事:雞媽媽把孩子丟了，讓孩子們根據(jù)一定的線索(如小雞留下的腳印等)翔助雞媽媽找到孩子等。這樣讓孩子在觀察的過程中主動去探索、理解、記憶，讓孩子通過自身的感知、實際的操作、情感的體臉、行為的訓練來掌握知識，獲得經(jīng)驗，形成習慣，調動孩子參與活動的主動性、積極性，強化發(fā)展孩子的內部動力，才能促進孩子的全面發(fā)展。

　　培養(yǎng)孩子的獨立觀察能力。還表現(xiàn)在要容許孩子在探索的過程中嘗試錯誤。為了培養(yǎng)孩子的獨立觀察能力，在各項教育活動中要鼓勵孩子敢于動口、動手、動腦，富于創(chuàng)造性，不因循守舊，不循規(guī)蹈矩，鼓勵孩子張揚個性，大膽創(chuàng)新。不僅要引導孩子從多方面尋找答案，讓孩子從自身的實踐中獲得成功的體驗:也要讓孩子嘗試掛折和失敗，這樣更能夠促使孩子學習和觀察的主動性和積極性的發(fā)揮。