孩子的性格不同，學(xué)琴的目的不同，需要的老師自然也不同。

　　第一類：有計劃參加音樂專業(yè)考試的孩子有計劃走音樂專業(yè)，或者想要通過藝術(shù)特長參加高考的孩子，從啟蒙階段就需要專業(yè)級的老師，最好是畢業(yè)于上文中提到的15所獨(dú)立藝術(shù)院校的老師。

　　專業(yè)！專業(yè)！袁來爸爸不停地在強(qiáng)調(diào)老師的“專業(yè)”。有的家長要問了，到底什么樣的老師可以算專業(yè)？

　　袁來爸爸教琴童家長最簡單的辨別方式——看老師畢業(yè)于哪所學(xué)校哪個專業(yè)。

　　一般來說，老師的專業(yè)能力以獨(dú)立音樂學(xué)院畢業(yè)的最強(qiáng)，再來是師范類音樂學(xué)院畢業(yè)的老師，然后是綜合類大學(xué)音樂系畢業(yè)的老師。

　　老師的專業(yè)到底有多重要？先來看一個真實(shí)案例。

　　案例：琴童楊樹(琴齡6年)楊樹10歲了，他從4歲時開始學(xué)琴，已有6年琴齡，目前鋼琴八級，每天練琴時間不少于4小時。他屬于對學(xué)琴既有天分又有熱情的孩子，不用家長盯著，每天主動練琴，甚至于去香港旅行的時候，居然因?yàn)楹芟刖毲�，跑到酒店的大堂里彈琴�?/p>

　　袁來爸爸也曾說過，100個孩子中，堅(jiān)持了3年還對學(xué)琴充滿興趣并能主動練琴的孩子，可以考慮送音樂學(xué)院了。

　　不僅楊樹想要走音樂專業(yè)路線，家里也打算讓他考上海音樂學(xué)院附中。順便說一句，楊樹家是經(jīng)商的，資產(chǎn)雄厚，有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力幫他鋪就這條路，甚至是送他去國外的音樂學(xué)院讀書。

　　楊樹的鋼琴啟蒙老師是綜合類大學(xué)音樂系教鋼琴的，畢業(yè)于某綜合類大學(xué)音樂教育專業(yè)。

　　熱情加努力使楊樹在學(xué)琴方面提高得很快，6年的時間就取得了鋼琴8級水平，還常常在市一級的比賽中獲得一等獎。

　　唯有一次比賽，楊樹拿了三等獎，評委中一位從俄羅斯柴可夫斯基音樂學(xué)院留學(xué)回來的老師給了比較低的分?jǐn)?shù)。

　　楊樹的媽媽不服氣，追問評委老師為什么給了楊樹這么低的分?jǐn)?shù)？

　　這位評委老師說了三點(diǎn)：

　　——節(jié)奏不對！

　　——有很多錯音！

　　——對整首曲子的處理不對！

　　從來沒有老師這樣批評過自家孩子的專業(yè)能力，楊樹媽媽固執(zhí)地認(rèn)為是該評委老師存在私心。

　　不相信評委老師的專業(yè)，又想讓楊樹考音樂學(xué)院附中，所以楊樹媽媽請?jiān)瑏戆职痔鏃顦湔伊松虾Ｒ魳穼W(xué)院附中鋼琴專業(yè)的知名教授，想讓他看看孩子的情況——人家不是專業(yè)級老師，而是專家級的。

　　教授人很好，聽袁來爸爸說了孩子的情況，又考慮我們是外地的，特意挪出一上午的時間給楊樹。我們開車去了上海，教授說就彈比賽時演奏的曲目吧！

　　楊樹彈得很認(rèn)真，從袁來媽媽這個外行的角度聽，演奏得挺有感情的，很有小音樂家的范兒。

　　教授聽完了楊樹的演奏，又讓孩子彈了幾首練習(xí)曲，簡單指導(dǎo)了一下，讓楊樹爸爸先帶孩子去車上等。

　　直到楊樹離開后，教授才說了楊樹演奏中存在的問題，基本和當(dāng)初那位評委老師的講法一致，最后教授跟楊樹媽媽說：“如果孩子只是彈著玩玩那沒什么，如果想考上音樂學(xué)院附中，恐怕要重新修基礎(chǔ)。”

　　“重修基礎(chǔ)”，楊樹媽媽作為外行人不懂什么意思，袁來爸爸卻明白這四個字意味著什么。

　　把已經(jīng)成型的基礎(chǔ)推翻了重來，對照已經(jīng)會彈的樂曲一點(diǎn)點(diǎn)重“摳”，這不僅需要孩子的努力、毅力、聰慧，更需要幾年的時間。已經(jīng)10歲的楊樹如果想考音樂學(xué)院附中，根本來不及。

　　已經(jīng)花費(fèi)的錢，不算什么。每天4小時的練習(xí)，不是錢能換回來的。

　　楊樹媽媽放棄了讓孩子考音樂學(xué)院附中的想法，只是楊樹覺得很不甘心。他不明白，教鋼琴的老師明明說他可以考上音樂學(xué)院附中的，為什么媽媽不讓他考呢？

　　楊樹的案例讓袁來爸爸覺得非�？上�，可能你想不到，教你孩子彈琴的這位老師，他的真正專業(yè)也許是會計，也許是聲樂，也許是工人，也許他上個月還在跟專業(yè)老師學(xué)六級的曲目……第二類：只想提升孩子的音樂素養(yǎng)如果家長打定主意只讓孩子懂點(diǎn)兒樂理、會演奏簡單的曲子就可以了，那老師是不是出自專業(yè)院校，老師教出的基本功是否扎實(shí)真的一點(diǎn)兒都不重要，甚至于不用進(jìn)行一對一的小課，直接上大課就可以了。

　　袁來爸爸建議，如果家長從來不打算讓孩子在音樂上稍稍“專業(yè)”一點(diǎn)兒，可以等到孩子年紀(jì)稍微大一點(diǎn)兒，比如小升初毫無負(fù)擔(dān)的暑假再開始學(xué)琴。在 學(xué)琴前，跟孩子商量一下，這個年紀(jì)的孩子都有自我判斷能力，可以根據(jù)興趣選擇想學(xué)的樂器，而且十幾歲的孩子相比5歲幼兒的學(xué)習(xí)能力會更強(qiáng)，也會主動練琴， 減輕家長陪練的痛苦。

　　總之一句話，孩子、家長都輕松。

　　值得注意的是，如果選擇了這條路就不要想再轉(zhuǎn)到專業(yè)道路上去了，尤其是西洋樂。這句話絕對不是危言聳聽，琴童家長在選擇前一定要慎重。