三、創(chuàng)設(shè)寬松的活動佳境

　　幼兒美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)造。我在教學(xué)活動中盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、快樂的環(huán)境，讓他們從繪畫游戲過程中發(fā)現(xiàn)想象的世界，最大限度地放開幼兒的手、腦、眼。經(jīng)常帶幼兒走向大自然，去觀察、去捕捉美好的題材，讓幼兒的身心得到發(fā)展，使他們的想象力得到開發(fā)。因此，在教幼兒繪畫時，我盡量不采用固定的模式，只教幼兒基本的方法，讓幼兒從自己的角度去捕捉和表達(dá)周圍的世界，讓幼兒自己去思考，使其展開想象，大膽創(chuàng)作。讓幼兒從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象的過程中自由“構(gòu)圖”，而不是“放羊”式的教學(xué)，這樣有助于提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　1、增強(qiáng)幼兒情感體驗，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣

　　對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時，尊重幼兒，在順應(yīng)他們自然發(fā)展的前提下。 加以啟發(fā)、引導(dǎo)，更多地使用游戲式的方法完成教學(xué)輔導(dǎo)。作為一名幼兒教師，首先應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自然的活動環(huán)境，使其身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情。從而積極地去觀察、去想象、去創(chuàng)造。

　　2、豐富幼兒感知，積累創(chuàng)作的素材。

　　教師作為幼兒探索創(chuàng)造活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，更多組織幼兒觀察周圍的人和的，讓幼兒認(rèn)知自然界的一草一木，欣賞不同類型的圖畫。

　　3、啟發(fā)幼兒的想象，激發(fā)創(chuàng)作熱忱。

　　例如：我上的中班“美麗的汽車城”美術(shù)活動課。這是一個利用廢舊材料的操作活動，從構(gòu)思、設(shè)計活動、準(zhǔn)備材料都由教師和幼兒共同參與的教學(xué)活動。

　　第一步驟：教師帶幼兒到大街上參觀。

　　觀察各種各樣不同的汽車。組織談話說出汽車的種類、特征——培養(yǎng)了幼兒觀察力、分析與表達(dá)能力。

　　第二步驟皇家幼兒園 晉江：讓幼兒自己設(shè)計汽車，畫出設(shè)計圖—培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造能力、繪畫及審美能力。

　　第三步驟：選擇和整理材料，幼兒自己搜集生活中常見的廢舊材料——培養(yǎng)了解決問題能力，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　第四步驟：成品展示，教師對每一個幼兒作品的創(chuàng)造給予肯定——培養(yǎng)了審美能力，增強(qiáng)自信心，對成功的體驗。

　　上述活動正是教師利用幼兒對汽車的興趣。激活了幼兒設(shè)計制作汽車活動的興趣，并充分挖掘每一環(huán)節(jié)的教育價值，促進(jìn)其多方面主動獲得發(fā)展。

　　4、提供自主空間，體驗集體作畫的樂趣 。

　　美術(shù)活動時還可以讓幼兒共同研究，共同設(shè)計。集體作畫，操作。使幼兒處于互相商量、全作、互助、彼此協(xié)調(diào)的氣氛中。增強(qiáng)合作意識，讓每個孩子都得到主動發(fā)展，在相互繪畫中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，讓繪畫上升到一個更高的層次。我們做教師的必須關(guān)于捕捉幼兒創(chuàng)造思維的閃光點，給孩子營造一個廣闊的想象空間。充分鼓勵、激發(fā)、誘導(dǎo)孩子展示自己的才智，讓他們積極大膽地將自己的想法、愿望表達(dá)出來，才會使幼兒有創(chuàng)作的樂趣。這樣，才能拓展幼兒的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造人才奠定初步基礎(chǔ)。比如讓幼兒在具有游戲性和競賽性的繪畫活動中進(jìn)行集體配合設(shè)計組畫，在“小貓學(xué)本領(lǐng)”的組畫中，我先讓幼兒熟悉貓媽媽教小貓學(xué)習(xí)爬樹、跳高、捉老鼠，站立走的本領(lǐng)及過程，然后讓每個幼兒確定出自己要畫哪個片斷，每人畫一幅畫，集體共同完成一個故事連環(huán)組畫。幼兒畫這種具有情趣的畫面時，會專心設(shè)計，表現(xiàn)自己喜歡的小貓靈活的形象。教師再把幼兒畫的單幅畫排組成連環(huán)畫讓他們觀賞，更能增添藝術(shù)感染的教育效果，同時培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　四、積極正確的評價作品。

　　每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同。幼兒也不例外，而且，這種渴望得到贊賞的心理比成人更強(qiáng)烈。而幼兒繪畫的潛力各有不同。 應(yīng)優(yōu)先考慮對他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不能只拿“像與不像”“行與不行”作為評價一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。我在對待幼兒作品的評價時。常用欣賞、鼓勵的語言來增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動的積極性。只要是幼兒認(rèn)為應(yīng)該要在作品中喜歡表現(xiàn)的就讓他們畫上，不限制幼兒“標(biāo)新立異”、“異想天開”。如：一位幼兒在畫雨天的景象時，同時畫了雨天和紅紅的太陽。 我問他畫的是雨天還是晴天，那幼兒說：“這邊正在下大雨，那邊雨停了。太陽公公出來了。”可見。幼兒的想象力和創(chuàng)造性是不可低估的。我們作為輔導(dǎo)教師不應(yīng)束縛幼兒的思維，要積極鼓勵幼兒放飛想象的翅膀，誘導(dǎo)幼兒自發(fā)的表現(xiàn)。發(fā)泄其內(nèi)心的情感，從而提高繪畫興趣，實現(xiàn)自我發(fā)展。

　　總之，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，注重對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造美的能力的發(fā)展，提高幼兒的繪畫水平。也為幼兒以后的藝術(shù)創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。在今后的教育中，讓我們給予每個幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會和權(quán)力，讓他們在繪畫這塊空地上。盡情地展開想象的翅膀。

　　這樣看來，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在幼兒時期是非常關(guān)鍵的，我們要更加努力，采用更多地創(chuàng)新手段，使我們的幼兒的聰明才智得到更大限度地發(fā)揮。