俗話說，“心靈手巧”“十指連心”，這說明了手和大腦有非常密切的關(guān)系。而我們認為“兒童的智慧在于他的手指上”，所以在日常的教學活動中，我們注重培養(yǎng)幼兒的動手能力。

　　培養(yǎng)幼兒動手能力有其重要的意義

　　第一、手的活動能促進大腦的發(fā)育。心理學告訴我們，人的心理活動（包括智力活動）是大腦的機能。一個人智力水平的高低，創(chuàng)造能力的強弱都取決于其大腦的機能是否成熟與發(fā)達。讓幼兒多動手就能促進大腦很大一塊區(qū)域的發(fā)展，當幼兒雙手活動時，指頭上的神經(jīng)細胞會隨時將信息傳到大腦，因而加強幼兒手的活動是開發(fā)大腦潛在機能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要環(huán)節(jié)。

　　第二、手的活動能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。我們曾經(jīng)教過一位名叫華華的小朋友，他本來具有很好的創(chuàng)造性思維和想象，只是他不善于表達自己，沒辦法用語言流暢地表現(xiàn)他的創(chuàng)造力，給人一種愚笨的印象。針對華華這樣的表現(xiàn)，我們訓(xùn)練他用自己的巧手來表達他的思維與想象，讓他動手做一些手工，這樣就可以避免其言語能力差帶來的缺陷，他的創(chuàng)造力可以充分的發(fā)揮，從而得到老師和家長的賞識，并能不斷的發(fā)展。

　　第三、手的活動能培養(yǎng)幼兒的自信心，敢想敢干的大無畏精神和堅持到底的意志品質(zhì)。從小培養(yǎng)幼兒動手能力，不僅讓幼兒獲得表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力的機會，還可以使他對自己的聰明才智產(chǎn)生足夠的信心，養(yǎng)成他敢說敢干的精神和堅持到底的頑強意志，這些幼兒今后的發(fā)展將有深遠的影響。實驗證明，聰明的孩子與其從小酷愛手工活動不無關(guān)系，曾榮獲1922年的諾貝爾物理學獎的科學家尼爾斯 玻爾,他在科學研究中的表現(xiàn)出的敢思、敢說、敢干精神和自信、頑強的態(tài)度與他在童年所受的家庭訓(xùn)練以及他從小熱愛手工活動有著密切的關(guān)系。

　　培養(yǎng)幼兒的動手能力需要提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒玩結(jié)構(gòu)游戲。我們還可以設(shè)計一些結(jié)構(gòu)材料供幼兒游戲，如硬紙板、卡紙剪出各種幾何圖形的小塊塊，讓幼兒做拼圖游戲。幫助幼兒從事手工制作，進行折紙、剪紙、穿珠子等手工制作，讓幼兒在這些活動中滿足好動的心理需要，實現(xiàn)他們的某些創(chuàng)造性設(shè)想，培養(yǎng)他的動手能力。

　　總之，培養(yǎng)幼兒的動手能力不僅能使幼兒獲得一雙巧手，更能促進其大腦的發(fā)育成熟，因而大家應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的動手能力，使幼兒真正成為心靈手巧的人。