在嬰幼兒教育問題上，社會一直存在著兩大誤區(qū)。其一是豐富的刺激活動可使大腦產(chǎn)生更多的突出；其二是基本學(xué)習(xí)能力在出生后的前三年就已經(jīng)形成。當突出快速形成階段結(jié)束時，基本學(xué)習(xí)能力的形成過程也隨之結(jié)束，幼兒智力發(fā)展的“敏感期”就象一扇窗一樣從此永久關(guān)閉。

　　實際上，人的大腦一生中都在不斷發(fā)展著。它的復(fù)原力幾乎是無限期的。即使是一些在嬰兒期遭受的嚴重器官剝奪的孩子，當被放入正常的環(huán)境時，大部分仍能趕上正常幼兒。

　　但是，絕大多數(shù)科學(xué)家都同意，如果孩子在家中得不到足夠的刺激，就會落后于其同歲的孩子�？八_斯大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，由于家長的忽視或不穩(wěn)定的家庭環(huán)境所造成的壓力，幼兒的學(xué)習(xí)能力可能會短路。

　　太多的豐富刺激則又是一件危險的事情。一連幾小時用抽認卡操練嬰兒的家長有讓孩子過載的危險。孩子學(xué)得不耐煩時，就會通過轉(zhuǎn)頭、閉眼、開始坐不住或哭叫等方式顯示出來。

　　那么家長應(yīng)該怎么辦？放松些，不要有什么心理負擔。與孩子交談，散步等，讓孩子從他們每天接觸的世界中獲取全部的刺激。