十月懷胎，一朝分娩。一個(gè)新生命的誕生，用一聲啼哭宣告新生的喜悅。

　　如同一張白紙，新生兒的心智發(fā)展從無(wú)到有。老子說：“恒無(wú)，欲以觀其妙。”在成人的眼里，新生命的確是一個(gè)奇妙的生靈。對(duì)周圍環(huán)境的一切都表現(xiàn)出好奇。

　　兒子剛剛出生的時(shí)候，我便把家里能展示的物品一件一件的在他的眼前晃動(dòng)，一遍遍的變換自己嘴巴發(fā)出的聲響，看著他驚奇的眼神和呆萌的表情，便覺得很有意思。這種有趣是不同帶來(lái)的，也是趨同帶來(lái)的。孩子一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)我手中的物品，熟悉了我的聲音，又慢慢把這些有趣的事情與我這個(gè)人聯(lián)系到一起，慢慢的一看到我的臉，便興奮的手舞足蹈，加快呼吸，心中便有一種暖暖的感覺�？粗�他在嬰兒床中熟睡，把手指放入他的手心，內(nèi)心便沉下去，平靜起來(lái)。如同被佛光普照，悠然的融化在他的小手之中。那一刻，我曾好奇這個(gè)小小的腦袋中正在想什么呢？那時(shí)還沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，只有天馬行空的幻想著孩子的世界�，F(xiàn)在才知道，那時(shí)他什么也沒有想。

　　思想的發(fā)展從運(yùn)動(dòng)中萌芽

    其實(shí)，我們的孩子剛剛來(lái)到這個(gè)世界，沒有什么爸爸、媽媽的感覺，一切都是模糊的背景，他僅有的是自己身體的感覺，對(duì)光、聲響、觸摸、饑餓、冷暖等感受。嬰兒所做的是反射性的動(dòng)作，通過與周圍環(huán)境的感覺運(yùn)動(dòng)接觸，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。這是一個(gè)奇妙的思想起航式。

　　第一階段：?jiǎn)我桓泄俚拇碳し磻?yīng)。“奶瓶來(lái)到我口中，我吸。”

　　強(qiáng)大的基因，讓嬰兒與生俱來(lái)會(huì)吸吮、吞咽、抓握、哭叫、視聽等動(dòng)作，這些先天的無(wú)條件反射拉開了思想發(fā)展的序幕。

　　我們父母不斷的提供這樣的動(dòng)作刺激，孩子反復(fù)練習(xí)，相應(yīng)的感官刺激便不斷促進(jìn)大腦的發(fā)展與協(xié)調(diào)。嬰兒在不斷嘗試中區(qū)分了各種刺激的不同類型，開始區(qū)分不同的形狀與顏色，區(qū)分不同的聲音，甚至掌握了不同形狀的杯子的吸吮技巧。

　　第二階段，無(wú)意識(shí)的行為重復(fù)。咦，我可以這樣吃手。

　　經(jīng)過第一階段的練習(xí)，動(dòng)作能力加強(qiáng)，甚至將個(gè)別的動(dòng)作進(jìn)行組合，并不斷的重復(fù)。本來(lái)只是揮動(dòng)自己的小手，一不小心放到了嘴里，在吸吮反射的作用下，吃手這個(gè)有意思的事情便被發(fā)現(xiàn)了。手和嘴巴都收到了感覺刺激，于是，嬰兒樂此不疲，吃個(gè)昏天暗地，粉嫩通紅。

　　這時(shí)候，孩子的行為沒有目的，只是這樣做的感性刺激讓他感到有趣和滿足，但已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的反射行為了。

　　別急，思想已經(jīng)敲門了，只是還沒有進(jìn)來(lái)。

　　第三階段：有意識(shí)地嘗試。“奶瓶別跑，我想抓住你。”

　　有了動(dòng)作的組合，便有了一而二，二而三，三生萬(wàn)物。這時(shí)候便開始真正意義的意識(shí)活動(dòng)。

　　由于手的活動(dòng)能力增強(qiáng)，視覺的發(fā)展。這個(gè)階段的明顯特點(diǎn)在于嬰兒將眼睛和手協(xié)調(diào)起來(lái)，看到的物體便要抓一下，偶爾蹬一腳。而且，會(huì)看到自己的動(dòng)作對(duì)物品產(chǎn)生了改變。于是，目的性行為出現(xiàn)了，奶瓶靠近自己，要用手抓住它。床鈴沒有響，用手去抓抓。多神奇，孩子的思想已經(jīng)發(fā)芽了。

　　第四分階段：動(dòng)作不僅是目的，也可以是手段。“我用手指那個(gè)玩具，這個(gè)人會(huì)幫我拿。”

　　上個(gè)階段，孩子關(guān)注到了動(dòng)作的結(jié)果，接著他們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)作也可以作為一種方法。孩子本來(lái)是想去拿一個(gè)遠(yuǎn)處的玩具，發(fā)現(xiàn)自己并不能夠到，可是旁邊的這個(gè)人幫忙拿過來(lái)了。于是，孩子發(fā)現(xiàn)指向玩具可以作為一種方法，讓取得玩具的結(jié)果發(fā)生。這個(gè)階段，孩子也發(fā)現(xiàn)不同的動(dòng)作，會(huì)帶來(lái)不同的效果。他們開始用各種方法去玩自己的玩具，抓、握、敲、拍、摔，更多的探索開始了。

　　第五階段：嘗試改變。“我試試吹氣能不能喝到牛奶，哈哈真好玩。”

　　當(dāng)孩子掌握了越來(lái)越多的動(dòng)作后，開始有意識(shí)的改變自己的行為，去嘗試行為改變后的結(jié)果。與第四階段不同，他改變行為的目的在于嘗試行為本身的體驗(yàn)，正是這個(gè)過程的發(fā)展，導(dǎo)致了孩子開始關(guān)注行為改變后的結(jié)果改變。正如這小節(jié)開頭寫到的例子。孩子會(huì)用吹的方法嘗試喝牛奶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣的結(jié)果是牛奶發(fā)出聲音。這時(shí)候，孩子的“淘氣”屬性便悄悄開啟了。

　　第六階段：模仿運(yùn)用。“爸爸拉開那個(gè)抽屜拿好吃的，我拉開這個(gè)拿好吃的。”

　　這個(gè)時(shí)期，孩子開始理解動(dòng)作的重復(fù)性，也理解了他人的動(dòng)作與自己的動(dòng)作有相同的效果，這是模仿的基礎(chǔ)。孩子看到爸爸從高處的抽屜中拿出一塊糖果，于是開始思考這個(gè)過程。孩子會(huì)突然想到自己可以去試試，雖然他重來(lái)沒有拉開過一個(gè)抽屜。他會(huì)找到自己夠得到的低矮的抽屜，去實(shí)踐一下。當(dāng)然，他以為抽屜里都有糖果。模仿，讓智慧發(fā)展進(jìn)入快車道。

　　用這樣的視角去了解孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的成長(zhǎng)樂趣，也會(huì)更好了解孩子的心理成長(zhǎng)。