學(xué)前兒童由于營(yíng)養(yǎng)條件和醫(yī)療保健條件的日益改善,身體情況一般良好,但心理問(wèn)題卻較嚴(yán)重。有1/4的兒童出現(xiàn)不同程度的心理偏異癥狀,主要表現(xiàn)為精神過(guò)度興奮、焦慮和抑郁;少數(shù)兒童有精神病傾向。另一個(gè)地區(qū)4~5歲兒童的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)30%的兒童有行為問(wèn)題,如說(shuō)謊、智力發(fā)育低下�？梢�(jiàn)加強(qiáng)學(xué)前期兒童的心理衛(wèi)生工作至關(guān)重要。

　　學(xué)前期兒童的心理衛(wèi)生工作包括消極和積極兩個(gè)方面,消極方面主要是預(yù)防各階段兒童心理問(wèn)題的發(fā)生;積極方面主要是加強(qiáng)兒童的早期教育,加強(qiáng)精神鍛煉,促進(jìn)兒童心理健康。

　　學(xué)前期兒童受環(huán)境特別是受家庭環(huán)境的影響非常突出。人們發(fā)現(xiàn),孩子在過(guò)分贊揚(yáng)聲中生活,他將學(xué)會(huì)自負(fù);在羞辱中生活他將學(xué)會(huì)自卑;在忍耐中生活,將學(xué)會(huì)容忍;在爭(zhēng)吵中生活,將學(xué)會(huì)詭辨;在埋怨聲中生活,將學(xué)會(huì)嫉妒;在缺乏溫暖的環(huán)境中生活,他將學(xué)會(huì)冷漠……。應(yīng)該給孩子更多的家庭溫暖,更多的親人、父母之愛(ài),應(yīng)該鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)自尊,讓他們學(xué)會(huì)自信,給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng);給孩子平等的生活,讓他們學(xué)會(huì)公道。調(diào)查證明,父母對(duì)孩子教育不良,父母溺愛(ài)或態(tài)度粗暴,或家長(zhǎng)本人情緒嚴(yán)重不穩(wěn)定,家庭不和,父母離異等,都會(huì)使孩子出現(xiàn)心理偏異。

　　學(xué)前期是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期、最佳期。他們腦細(xì)胞數(shù)基本達(dá)到成人的水平;腦重、腦體積也接近于成人;神經(jīng)纖維分枝多,神經(jīng)通路比成人更容易接通;腦的代謝活動(dòng)旺盛(能量需要是成人的一倍);第二信號(hào)系統(tǒng)有了進(jìn)一步發(fā)展。這一時(shí)期加強(qiáng)刺激,實(shí)施各種教育和訓(xùn)練,有利于建立各種神經(jīng)反應(yīng)經(jīng)絡(luò),保持腦活動(dòng)的活躍狀態(tài),開(kāi)發(fā)智力。

　　也有些科學(xué)家指出:2至3歲是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最佳期;3歲開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳期;3至5歲是培養(yǎng)音樂(lè)天才的最佳年齡;4至5歲則是學(xué)習(xí)書寫繪畫的最好時(shí)光。根據(jù)孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵期,實(shí)施相應(yīng)的早期教育對(duì)充分開(kāi)發(fā)兒童智力至關(guān)重要。早期階段可以利用孩子“模式識(shí)別”能力,增加語(yǔ)言、音樂(lè)、棋藝等方面的教育內(nèi)容,讓孩子從小就在這些方面形成“模式”而深刻在腦海中,對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展大有裨益。這一時(shí)期父母或幼教人員示范作用很重要,對(duì)孩子影響較大。在“模式”學(xué)習(xí)階段以后,可以增加各種知識(shí)和各種技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容,以直觀的形象學(xué)習(xí)為主要形式。

　　這一時(shí)期兒童經(jīng)受一些精神鍛煉也很必要,適度增加一些困難的環(huán)境,鍛煉孩子適應(yīng)環(huán)境的能力;放手讓孩子交朋友,與同齡的孩子玩,參與孩子間的糾紛等,以鍛煉孩子的人際適應(yīng)能力;還可以根據(jù)孩子的具體情況,安排一些需要膽量、耐受力和心理承受力等方面的鍛煉,積極促進(jìn)兒童的心理健康。