學(xué)前期兒童的心理衛(wèi)生工作包括消極和積極兩個方面，消極方面主要是預(yù)防各階段兒童心理問題的發(fā)生；積極方面主要是加強(qiáng)兒童的早期教育，加強(qiáng)精神鍛煉，促進(jìn)兒童心理健康。

　　學(xué)前期兒童受環(huán)境特別是受家庭環(huán)境的影響非常突出。人們發(fā)現(xiàn)，孩子在過分贊揚聲中生活，他將學(xué)會自負(fù)；在羞辱中生活他將學(xué)會自卑；在忍耐中生活，將學(xué)會容忍；在爭吵中生活，將學(xué)會詭辨；在埋怨聲中生活，將學(xué)會嫉妒；在缺乏溫暖的環(huán)境中生活，他將學(xué)會冷漠……。應(yīng)該給孩子更多的家庭溫暖，更多的親人、父母之愛，應(yīng)該鼓勵孩子學(xué)會自尊，讓他們學(xué)會自信，給予適當(dāng)?shù)谋頁P；給孩子平等的生活，讓他們學(xué)會公道。調(diào)查證明，父母對孩子教育不良，父母溺愛或態(tài)度粗暴，或家長本人情緒嚴(yán)重不穩(wěn)定，家庭不和，父母離異等，都會使孩子出現(xiàn)心理偏異。

　　學(xué)前期是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期、最佳期。他們腦細(xì)胞數(shù)基本達(dá)到成人的水平；腦重、腦體積也接近于成人；神經(jīng)纖維分枝多，神經(jīng)通路比成人更容易接通；腦的代謝活動旺盛（能量需要是成人的一倍）；第二信號系統(tǒng)有了進(jìn)一步發(fā)展。這一時期加強(qiáng)刺激，實施各種教育和訓(xùn)練，有利于建立各種神經(jīng)反應(yīng)經(jīng)絡(luò)，保持腦活動的活躍狀態(tài)，開發(fā)智力。

　　也有些科學(xué)家指出：2至3歲是學(xué)習(xí)口語的最佳期；3歲開始進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳期；3至5歲是培養(yǎng)音樂天才的最佳年齡；4至5歲則是學(xué)習(xí)書寫繪畫的最好時光。根據(jù)孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵期，實施相應(yīng)的早期教育對充分開發(fā)兒童智力至關(guān)重要。早期階段可以利用孩子“模式識別”能力，增加語言、音樂、棋藝等方面的教育內(nèi)容，讓孩子從小就在這些方面形成“模式”而深刻在腦海中，對他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展大有裨益。這一時期父母或幼教人員示范作用很重要，對孩子影響較大。在“模式”學(xué)習(xí)階段以后，可以增加各種知識和各種技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，以直觀的形象學(xué)習(xí)為主要形式。

　　這一時期兒童經(jīng)受一些精神鍛煉也很必要，適度增加一些困難的環(huán)境，鍛煉孩子適應(yīng)環(huán)境的能力；放手讓孩子交朋友，與同齡的孩子玩，參與孩子間的糾紛等，以鍛煉孩子的人際適應(yīng)能力；還可以根據(jù)孩子的具體情況，安排一些需要膽量、耐受力和心理承受力等方面的鍛煉，積極促進(jìn)兒童的心理健康。