學齡前兒童由于剛經(jīng)歷完幼兒期，就要開始適應這個社會了。家長在進行學齡前教育的時候，就有必要先了解下這個階段的兒童心理情況怎樣，下面就為大家介紹下學齡前兒童的心理發(fā)育狀況和如何穩(wěn)定學齡前兒童的沖動情緒。

　　學齡前兒童指的是3~7歲的兒童。此期兒童大腦的重量繼續(xù)增加，到6—7歲時腦重量達1280克，基本接近成人。神經(jīng)纖維繼續(xù)增長，分枝加多，長度加長，能更有利于神經(jīng)聯(lián)系。到6歲，神經(jīng)髓鞘基本上發(fā)育完成，神經(jīng)傳導也就更加迅速、準確。

　　學齡前兒童的大腦發(fā)育情況

　　大腦各葉的分化到6歲末也漸趨成熟。大腦結構生理的日趨成熟，為兒童行為的發(fā)育打下了良好基礎。 隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，學齡前兒童的興奮和抑制功能在不斷增強，興奮過程也比以前進一步增強。兒童每天醒著的時間，比以前相對增加。7歲兒童每天睡11個小時就足夠了，這使兒童有更充足的時間參加游戲和學習實踐活動。在實踐活動進一步復雜化以及在與成人交際的范圍日益擴大的基礎上，語言能力也迅速發(fā)展起來。

　　學齡前是語言學習關鍵期

　　學齡前是完整的口頭語言發(fā)展的關鍵時期，也是連貫性語言逐步發(fā)展的時期。3歲左右兒童掌握詞匯約1000—1100個，4—5歲兒童的常用詞約2000—3000個，5—6歲則可掌握3000—4000個詞。3歲左右兒童語言的表達僅限于與其他兒童或成人對話`提問，而缺乏連貫性的敘述，不可能講述完整的故事。如能給予正確的教育，則兒童語言的連貫性會逐步發(fā)展，到5—6歲，已能講述完整的故事。語言連貫性的發(fā)展是兒童語言能力和邏輯性思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。此期兒童雖然語言表達能力有了進一步的發(fā)展，能用語言表達各種印象，但其表達能力一般還是差的。

　　學齡前兒童情緒較為沖動

　　在學前期，兒童的情緒、情感雖有了進一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動仍占優(yōu)勢，故此期兒童情緒易激動、不穩(wěn)定，情感也具有易變性和富有沖動性，情感和情緒的受調節(jié)性差，成人有時不得不用轉移的方法消除他們的某種消極情緒。到學前晚期，隨著兒童內抑制和第二信號系統(tǒng)的發(fā)展，情緒的沖動性逐漸減少，自我調節(jié)情緒的能力逐漸增強，情感的穩(wěn)定性和有意性才逐步增長起來，并能多少有意地控制自己情感的外部表現(xiàn)，甚至控制情感本身。

　　成人的教育是孩子情緒穩(wěn)定的關鍵

　　成人的不斷教育和要求以及兒童所參加的集體活動，都有利于兒童逐漸學會控制自己的情緒，減少沖動性。兒童情感的發(fā)展對兒童個性的形成起著重要的作用，因此，應從小培養(yǎng)兒童良好感情，如教育兒童愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛共物等，同時也注意克服一些不良情緒，如虛榮心、嫉妒心等。

　　學前期兒童性格最突出的特點是活潑好動、好奇心強、好提問題、易沖動、自制力差、易受暗示、模仿性強。故針對兒童以上的特點，應給予正確指導，使發(fā)展為勤奮好學、進取心強的良好性格，努力創(chuàng)造良好的環(huán)境，為兒童創(chuàng)設良好的榜樣，使兒童在模仿中學習。