一般來(lái)說(shuō)，３歲以前兒童的大腦內(nèi)抑制過(guò)程的發(fā)展是很慢的。約從４歲起，內(nèi)抑制發(fā)展很快，為兒童更好地分析、綜合外界事物、更好地控制和調(diào)節(jié)自己的行為提供了生理?xiàng)l件。但這時(shí)的抑制過(guò)程還比較弱，而興奮仍占優(yōu)勢(shì)。所以，這時(shí)期的兒童容易興奮、激動(dòng)和喧鬧，不能要求他們過(guò)久地坐。“愛(ài)動(dòng)”似乎是這一時(shí)期的普遍現(xiàn)象。要求他們從事過(guò)分細(xì)致的作業(yè)，常不能勝任。因此，家長(zhǎng)安排他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要照顧他們的年齡特點(diǎn)。

　　游戲是這一時(shí)期兒童的重要活動(dòng)形式。孩子在游戲中不僅豐富了知識(shí)，而且還了解了各種人物之間的關(guān)系，并初步受到道德品質(zhì)方面的教育。兒童的游戲需要得到成人的指導(dǎo)，才能發(fā)揮游戲的作用。兒童在游戲中，能反映出他自身的生活情景，與父母之間的關(guān)系，并通過(guò)游戲來(lái)發(fā)泄被壓抑的情緒。

　　到了學(xué)前期，幼兒園的教師不斷向兒童提出要求，加上受到集體生活的影響和父母不斷的引導(dǎo)，這時(shí)的孩子開(kāi)始使自己的行為服從于成人和集體的要求。這樣，兒童的個(gè)性就逐漸培養(yǎng)起來(lái)。在孩子５歲以前，父母和家庭的影響是主要的，如教育正確和引導(dǎo)得當(dāng)，兒童從愛(ài)父母、愛(ài)小朋友和愛(ài)幼兒園老師，逐漸培養(yǎng)起愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)和愛(ài)勞動(dòng)的初步的個(gè)性傾向。學(xué)齡前培養(yǎng)的個(gè)性傾向雖然尚屬雛型，但對(duì)于今后的心理發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。