活動目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。

　　2.鼓勵幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎�表達(dá)自己對詩歌的理解。

　　3.初步了解詩歌的句式特點，嘗試?yán)�用象征手法仿編詩歌�?/p>

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒事先對相關(guān)的軍事知識有一定的了解。

　　2.詩歌中的圖片。

　　活動過程：

　　一、以談話的方式導(dǎo)入，引起幼兒活動的興趣。

　　師：小朋友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎？誰來介紹給大家聽。

　　師：說到了軍隊，你們知道總司令是什么人嗎？

　　師小結(jié)：中國人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看---三軍總司令。

　　二、幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、教師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。

　　師：今天老師就帶來了一首好聽的詩歌，這是一首跟海、陸、空這三個軍隊，還有三軍總司令有關(guān)的兒歌，請你仔細(xì)聽聽看。

　　提問：詩歌里說了些什么？請你們用剛才詩歌中話來說一說。

　　提問：詩歌中的我是誰？魚媽媽是怎么問“我”的？“我”是怎么回答的？三位媽媽一起問“我”什么？“我”是怎么回答的？

　　討論：詩歌的特點；有節(jié)奏，押韻，句子在各段中可以重復(fù)。

　　組織討論：為什么詩歌里把小鳥當(dāng)作飛機(jī)？把小龜當(dāng)作坦克？把小魚當(dāng)作軍艦？

　　師小結(jié)：這位三軍總司令克真是聰明啊。因為小魚生活在水里所以當(dāng)在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當(dāng)在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機(jī)同樣是在空中飛行的所以當(dāng)了飛機(jī)。

　　2、學(xué)習(xí)詩歌。

　�。�1）師：那你們想不想也一起來念一下這首詩歌？現(xiàn)在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。

　�。�2）師：小朋友念得真不錯，現(xiàn)在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“司令”來回答我，好嗎？（交換角色朗誦詩歌。）（3）請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問“我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說，小鳥做了我的飛機(jī)。”在詩歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。

　　3、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，突出自豪的語氣和表情。

　　1）師：現(xiàn)在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。

　　2）師：“我”現(xiàn)在可是三軍總司令了呀！你們覺得“我”這時的心情會是怎么樣地？

　　三、嘗試仿編兒歌。

　　1、提問：除了小鳥能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)兀咳绻�你是三軍總司令，你愿意用什么�?dāng)你的部隊、武器呢？（鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。）2、出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防車，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機(jī)。”

　　3、讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車。”

　　4、繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出相應(yīng)的象征物等等