1、 理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩。

　　2、 借助課件、游戲理解詩歌。

　　3、 在操作指偶的過程中學習詩歌。

　　教學重點：    借助課件、游戲讓幼兒理解詩歌、學習詩歌。

　　教學難點：

　　了解烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩。

　　活動準備：

　　1、《烏龜怪脾氣》課件、詩歌錄音帶。

　　2、烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶人手一份。

　　3、《烏龜爬山坡》音樂磁帶，假山數(shù)座。

　　教學思路：

　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點，利用猜謎語的手段引出烏龜，并引出“烏龜怪脾氣”。接著結(jié)合多媒體課件，讓幼兒欣賞并理解詩歌，知道烏龜不愛說話的怪脾氣不好，聯(lián)系實際，教育幼兒應樂于與人交往。 其次借助指偶表演游戲手段，在幼兒自己操作指偶的過程中，學習詩歌并感受詩歌的美然后拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌《烏龜好脾氣》最后，師生、生生互動，借助游戲的手段培養(yǎng)幼兒一種好的心理，積極的人生態(tài)度。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬�導入部分：

　　以猜謎語的形式引出烏龜；并通過讓幼兒自己表演情景劇引出“烏龜怪脾氣”。

　　（二）、理解部分：

　　1、結(jié)合多媒體課件讓幼兒完整的欣賞一邊詩歌，并感受詩歌的美。

　　2、借助課件，讓幼兒分段欣賞詩歌，并提問：

　�。�1）、師：“瞧！天氣這么好，小烏龜去趕什么呀？”

　　（2）、師：“烏龜爬山的時候首先遇到了誰？它對小烏龜說了什么？烏龜聽了它的話嗎？”

　�。�3）、師：“接著小烏龜又遇到了誰？它又對小烏龜說了什么？烏龜聽了它的話嗎？”

　�。�4）、師：“烏龜不聽小伙伴的話，爬到半山腰的時候，突然遇到了一個什么麻煩？”

　�。�5）、師：“烏龜摔倒之后有沒有小伙伴來幫助它？為什么？“3、聯(lián)系實際，讓幼兒說一說自己有沒有因為不說話而惹過麻煩！

　　（三）、操作部分：

　　讓幼兒自己通過操作指偶，并在操作指偶的過程中自然習得詩歌。

　　（四）、討論，創(chuàng)編部分：

　　拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌《烏龜好脾氣》培養(yǎng)幼兒一種好的心理，積極的人生態(tài)度。

　　（五）、表演部分：

　　師幼互動，生生互動表演詩歌〈烏龜好脾氣〉。