比較9以內(nèi)數(shù)量的多少。

　　（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察花朵的數(shù)量。

　　師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看這些花朵的數(shù)量有多少？

　�。�2）引導(dǎo)幼兒按數(shù)量的多少給動(dòng)物卡片和花朵排序。

　�、僬�(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作并引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

　　師：請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)按數(shù)量的多少給動(dòng)物卡片和花朵排序。

　　②共同討論另一種排序方法。

　　師：他做的對(duì)嗎？你認(rèn)為哪種排列方法好？不好的可以怎樣改呢？

　　（3）引導(dǎo)幼兒按排列的數(shù)序讀一讀，感受數(shù)的排列順序。

　　個(gè)案：本部中三班數(shù)學(xué)活動(dòng)——給小動(dòng)物送花（感知9以內(nèi)的數(shù)量）根據(jù)本班幼兒情況，我在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中做以下修改：

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、感知9以內(nèi)的數(shù)量。

　　（1）教師：春天到了，花仙子準(zhǔn)備給它的好朋友每人送一朵花。我們來(lái)看一看它的好朋友是誰(shuí)。

　�。�2）教師出示動(dòng)物卡片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：每種動(dòng)物朋友都有好幾個(gè)，如果給每個(gè)朋友送一朵花，那么獅子、小兔子、烏龜、小雞、小鴨各需要幾朵花呢？

　�。�3）教師請(qǐng)幼兒上來(lái)為動(dòng)物匹配花朵。

　�。�4）教師引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

　　2、比較9以內(nèi)的數(shù)量的多少。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

　　教師：誰(shuí)得到的花最多，有幾朵？誰(shuí)得到的花最少，有幾朵？

　�。�2）教師引導(dǎo)幼兒按數(shù)量的多少給動(dòng)物和花朵排序。

　�。�3）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作，并引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

　　教師：誰(shuí)還有不同的方法也能按順序給這這些動(dòng)物排隊(duì)呢？

　�。�4）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)操作。

　�。�5）教師請(qǐng)幼兒匹配數(shù)字，并引導(dǎo)幼兒從上往下讀一讀，感受數(shù)的排列順序。

　　3、幼兒操作。

　　（1）第一組：給數(shù)字卡片排隊(duì)。（幼兒用書第3、5頁(yè)）教師：請(qǐng)小朋友給數(shù)字卡片排隊(duì)，最少的排最前，最多的排最后，排好后給每個(gè)數(shù)字卡片送實(shí)物卡。

　�。�2）第二組：小貓釣魚（幼兒用書第16頁(yè)）教師：小貓今天釣了許多魚，請(qǐng)你幫小貓把魚按數(shù)字順序穿在一起，說(shuō)說(shuō)它釣了幾條魚。

　�。�3）第三組、第四組：哪組圖形一樣多。（幼兒用書第17頁(yè)）教師：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)、比一比，相同顏色的三種圖案中，哪兩種圖案所用的圖形是一樣多的，就在括號(hào)中做上相同的標(biāo)記。