活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受作品中色塊大小對(duì)比、三原色搭配所帶來(lái)的美。

　　2.通過(guò)對(duì)比欣賞遮住黃色色塊的畫(huà)面和完整的畫(huà)面，感受作品中不對(duì)稱(chēng)的均衡風(fēng)格。

　　3.初步欣賞抽象畫(huà)，了解繪畫(huà)有多種風(fēng)格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．蒙德里安的作品《紅、黃、藍(lán)構(gòu)成》及其他作品若干幅。

　　2．幼兒用書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.欣賞蒙德里安的作品《紅、黃、藍(lán)構(gòu)成》。

　　教師：今天老師帶來(lái)一位大畫(huà)家的畫(huà)，看看他的畫(huà)和我們以前看的畫(huà)有什么不一樣？

　　幼兒：有很多格子，有紅色，黃色，藍(lán)色，還有很多黑線(xiàn)！

　　教師：這幅畫(huà)和我們以前看到的畫(huà)不太一樣，沒(méi)有小動(dòng)物，沒(méi)有藍(lán)天白云，什么都沒(méi)有，只有紅色、黃色、藍(lán)色三種顏色！

　　2.分析畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒注意畫(huà)面的藝術(shù)要素。

　�。�1）你在畫(huà)面上看見(jiàn)了什么？

　　幼兒：黑線(xiàn)，格子，紅色，黃色，藍(lán)色，

　　（2）進(jìn)一步欣賞。

　　教師：畫(huà)面上的格子一樣嗎？有哪些不一樣？畫(huà)面上有哪些顏色？讓你想到了什么？在生活中，有哪些東西是紅色的，有哪些是黃色的，又有哪些是藍(lán)色的 ？（比如：藍(lán)色可以想到大海、夜空，是冷色；紅色想到太陽(yáng)、火，是暖色等）

　�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)畫(huà)面色彩搭配的美。

　　教師：你們覺(jué)得這幅畫(huà)好看嘛？如果我們把紅顏色換成藍(lán)顏色好嗎？為什么？

　　幼兒：好看，紅色不能換成藍(lán)色，換了之后藍(lán)顏色太多了，不好看了。

　�。�4）通過(guò)對(duì)比欣賞遮住黃色色塊的畫(huà)面和完整的畫(huà)面，感受作品中不對(duì)稱(chēng)的均衡風(fēng)格。

　　教師：現(xiàn)在老師遮住黃色色塊，你在看看這幅畫(huà)有什么感覺(jué)？沒(méi)有遮住黃色色塊的畫(huà)，你有什么感覺(jué)？

　　幼兒：如果把黃顏色遮住，就不好看了，沒(méi)有遮住就好看了。

　　如果以上兩個(gè)問(wèn)題幼兒回答不出來(lái)，或者是回答的不夠清楚，教師可以再進(jìn)行引導(dǎo)"我們剛剛說(shuō)這幅畫(huà)里的顏色都分別代表了我們生活中的顏色，那如果把這幅畫(huà)中的黃色不見(jiàn)了，就好像我們的生活中沒(méi)有了黃色，想一想，如果我們的生活中少了黃色，我們的生活還完整嗎？我們的世界還美麗嗎？

　　3．再次完整的欣賞作品。

　　教師：看了這幅作品你有什么感覺(jué)？你喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？請(qǐng)你為它起個(gè)名字吧！

　　幼兒：和我們以前的畫(huà)不一樣，很漂亮，很喜歡，起名為《紅黃藍(lán)》

　　4．欣賞畫(huà)家的其他作品。

　　教師：這個(gè)大畫(huà)家呀還有很多別的作品呢，讓我們一起來(lái)看一看。（出示蒙德里安的其他作品，如《百老匯的爵士樂(lè)》）

　　教師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么，這幅畫(huà)和我們剛剛看的《紅黃藍(lán)》有什么一樣的地方？

　　幼兒：都有格子，都有黃色，都有藍(lán)色...

　　教師小結(jié)：畫(huà)這些畫(huà)的大畫(huà)家的名字叫蒙德里安，蒙德里安是國(guó)外的一位大畫(huà)家，他的畫(huà)不像我們以前看到過(guò)的作品，他的畫(huà)面上面沒(méi)有小動(dòng)物、人、花，只有一些線(xiàn)條和色塊，但這樣簡(jiǎn)潔的圖案也很好看，有很多人喜歡他的作品。

　　活動(dòng)延伸：

　　在欣賞的基礎(chǔ)上，還可提供紅、黃、藍(lán)蠟光紙讓幼兒粘貼。